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[主观题]
1919年5月美国实用主义教育哲学的代表人物 ______ 来华讲学，实用主义教育思想随之成为全国有影响
的教育思潮 ()
A．柏克赫司特
B．孟禄
C．杜威
D．华虚朋
提问人：网友liuyang1110
发布时间：2022-01-06
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A．胡适、陶行知、蒋梦麟；实用主义教育思想
B．晏阳初、陶行知、黄炎培；实用主义教育思想
C．陶行知、蔡元培、吴玉章；现实主义教育思想
D．朱其慧、李大钊、陶行知；平民教育思潮
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第2题
实用主义教育哲学的主要代表人物是美国哲学家_______，他主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。
A.皮尔士
B.杜威
C.罗尔斯
D.詹姆斯
第3题
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
A.教育即“生活”“成长”和“经验改造”
B.在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的
C.人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径
D.道德是教育的最高和最终的目的
第4题
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
A.教育即“生活”“成长”和“经验改造”
B.在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的
C.人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径
D.道德是教育的最高和最终的目的
第5题
约翰·杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
A.教育即“生活”“成长”和“经验改造”
B.在不民主、不平等的社会中，教育只有外力强加于受教育者的目的
C.人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径
D.道德是教育的最高和最终的目的
第7题
“强调差异性，批判教育的神圣性，要求走出中心主义，主张平等的师生关系和开放的课程体系”等观点是由下列哪一流派提出的？
A.存在主义教育哲学
B.实用主义教育哲学
C.后现代主义教育哲学
D.分析主义教育哲学
第8题
主张“教育的目的和价值在于使人深刻地理解人生的各种经历，发展人的个性”，敦促学生“去认识并实现他们作为人所应有的自由（选择），并懂得如何对这种自由选择所造成的后果负责”的是哪种教育哲学流派？
A.存在主义教育哲学
B.后现代主义教育哲学
C.分析主义教育哲学
D.实用主义教育哲学
