题目内容
（请给出正确答案）
A.这句话表面写肥皂泡，实际上写的是我们童年美好的梦想
B.这句话连用四个那么，表达了作者对肥皂泡的喜爱和赞美之情
C.这句话写出了肥皂泡的脆弱，说明了我们的梦想像肥皂泡一样容易破裂
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A.像一串流动着的珍珠
B.像一块洁白的绫纱
C.像一条波光粼粼的小溪
D.像一片五彩的云霞
A.盛开的紫藤萝花吸引不少人【驻足】观赏，那一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下
B.夕阳像一个巨人被捆缚了手脚，使出【浑身解数】，憋红了脸，在天边挣扎
C.阅读课上，同学们像一只只勤奋的小蜜蜂，扑在书上，【呕心沥血】地吮吸着知识的营养
D.湖边的那棵柳树，依旧舒展着美丽的枝桠，随风轻轻地摇曳着它【妖娆】的身子
《拣麦穗》的结尾写到的“我”常常想要找到的“像猪肚子一样的烟荷包”，寓意是（）
A．卖灶糖老汉
B．童年岁月
C．天真烂漫的童
D．童年一个美丽的梦
下面是语文特级教师贾志敏执教的《校园一角》作文教学课堂实录，阅读后请结合案例具体分析并回答问题： 1.贾老师这堂课的教学思路是什么？ 2.这堂课对我们的作文教学有何启示？ 《校园一角》作文教学课堂实录 贾老师：我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也分享幸福，是十分有意义的。怎样写景呢？首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还需要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写下来，做到情景交融。我们的校园很美，有花有草，有树有木。我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的“美”。 (贾老师带领同学们来到一棵大松树下) 贾老师：这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧!它位于什么地方？ 学生甲：它位于操扬的西北角。 贾老师：它像什么？ 学生乙：它像一座宝塔。 学生丙：它像一把收拢的大伞。 贾老师：颜色呢？ 学生乙：墨绿的。 贾老师：你们用手去碰碰看，有什么感觉？ 学生甲：要扎人，扎得手心很疼。 贾老师：它似乎在告诉人们，你们可不要碰我呀!如果把它当作人，它像谁？ 学生乙：像哨兵。 学生甲：像慈祥的老人。 贾老师：让我们去看看美丽的花坛吧! (贾老师带领同学来到花坛前) 贾老师：我们的校园里一共有四个花坛。我们先看这个大花坛吧!花坛里栽着些什么花，你们都认识吗？ 学生丙：我认识，这是月季花。 贾老师：颜色呢？ 学生丁：有粉红的、深红的、朱红的…… 贾老师：让我们再去看看喷水池吧! (贾老师带领同学来到喷水池边) 贾老师：喷水池呈什么形状？ 学生甲：像梅花的形状。 贾老师：水池里的水怎么样？ 学生甲：水很清，清澈可以见底。水里还有几条金鱼在戏水。 贾老师：三座假山各像什么？ 学生乙：有的像要展翅飞翔的鹰，有的像盘坐着的老和尚。 学生丙：有的像一条竖着的鳄鱼。 贾老师：像什么全凭自己的想像。如果老师出一个题目：“校园一角”，让我们写作文，有兴趣写吗？ 众学生：有。我们有材料写的。 贾老师：我们先要看清题目，看懂题目的要求。既然是“校园一角”，那么绝不是要我们写校园的全部，只是要我们写校园的一个局部，一个角落。至于写什么，由你自己决定。你应该选择你熟悉的、喜爱的内容。因为你熟悉它，因为你喜爱它，你就比较了解它，写起来比较得心应手。比如，怎样写校园里的那棵大雪松呢？可以先交代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色；这是写它的静态。也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，松树是怎么摇动的，发出什么声响。你如果想像丰富一点的话，可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的？说了些什么？……如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。你们试着写一写吧! (学生习作后交流) 学生甲：许多人一跨进我们的学校，都会惊讶地说，“这个校园真美丽，真整洁。”的确，我们的学校有高大的教学大楼，有昂首挺立的松树，还有花坛。花坛呈Ｌ形的…… 贾老师：你们都听到了，他写得很努力。可是他这么写有什么缺点？ 学生乙：他先写了教学大楼，再写了松树，然后写花坛。我认为前面话可以都不写，开门见山地指出：校园的南边，是一排美丽的花坛。 贾老师：我完全同意你的看法。我们平时说话要简明扼要，写文章更要这样，不要绕弯子，绕了半天才说到正题上去。建议你采纳这位同学的意见。 学生甲：校园的南边是一排美丽的花坛。花坛不高，用白底红花的瓷砖砌成…… 贾老师：砖头一块一块地向上垒叫“砌”。这里该这么说，“花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。” 学生甲：……花坛不高，四周贴着白底红花的瓷砖。第一个花坛里栽着菊花和一串红。秋天，一串红开了…… 贾老师：如果这么说，似乎更贴切些：“现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。” 学生甲：现在正值秋天，一串红开得十分茂盛。远远望去，火红火红的，胜似春光，真是名副其实的一串红。菊花也争相开放…… 贾老师：应该是“竞相开放。” 学生甲：……菊花也竞相开放，有白的，有黄的，有粉的，形态各异，绚丽夺目。第二个花坛里栽的是蔷薇，有些是粉红的，有些是深红的；有的风华正茂，有的则含苞待放。当你凑过近闻一闻，顿时芬芳扑鼻…… 贾老师：“当你……”这是假设。不如改成“我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。” 学生甲：……我凑近它一闻，啊，芳香扑鼻，香气袭人。第三、第四个花坛里相继种着白玉兰…… 贾老师：将“相继”改成“分别”。 贾老师：为什么第三、第四个花坛就这么一笔带过 学生乙：有详有略，突出重点。 贾老师：对。作文还要注意突出重点，不用面面俱到。继续念下去。 学生甲：……我们校园的花坛，一年四季，繁花似锦，花草欣欣向荣，群芳斗艳…… 贾老师：冬季的花坛里也能“繁花似锦”吗建议你这样改，“我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。” 学生甲：……我们校园里的花坛，像个万花筒，一年四季不断变幻着，初春，欣欣向荣；盛夏，群芳斗艳；深秋，繁花似锦；即使到了隆冬，它还是那么生机勃勃。花坛只是校园的一角，它却把咱们的校园点缀得异常美丽。 贾老师：“点缀”用在这里十分恰当。结尾很好，小结全文，点明中心。 …… 贾老师：长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。小朋友的文章真是一篇比一篇好。听了你们念的文章，我很感动，看到你们的进步，我十分高兴。 小朋友，“校园一角”是属于写景的文章。要写好它，首先要观察景物。因为是命题作文，所以我们必须要审题。“校园”是范围，“一角”是对象。你选哪“一角”要先考虑定当，然后确定观察的角度——即位于什么地方看这“一角”，有时候，你可以移动，有时候，你可以不动，按一定的顺序，有详有略地记叙。当然，文章写好以后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止。
A.文明礼貌的要求
B.保护环境的要求
C.助人为乐的要求
D.爱护公物的要求
A.这首诗实际上写了两个“秋天的梦”：“牧羊女的梦”和“我的梦”。是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。
B.牧羊女的梦是“牧女之恋”，从全诗的思路脉络看，能够判断“我的梦”也是“有关恋情的”。正是因情入梦，以梦抒情。
C.“牧羊女的梦”是羊铃那样迢遥，像落叶那样曼妙，是清纯而温暖的。“我的梦”，则是沉重、寒冷、忧郁的。
D.全诗四节，形成了一个对应式结构，许多信息就是从对应、对比中传达出来，显得简捷而 又蕴藉。
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