心理咨询效果评价研究设计中,错误的做法是
A.把相似考试焦程度虑被试随机分为实验组和对照组
B.把不同考试焦虑程度的被试随机分为实验组和对照组
C.把自杀未遂的被试随机分为认知疗法组和认知行为疗法组
D.把自杀未遂的被试随机分为干预组和等候组
A.把相似考试焦程度虑被试随机分为实验组和对照组
B.把不同考试焦虑程度的被试随机分为实验组和对照组
C.把自杀未遂的被试随机分为认知疗法组和认知行为疗法组
D.把自杀未遂的被试随机分为干预组和等候组
A. 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论
B. 从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程
C. 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率
D. 教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价
A、咨询心理学重点解决心理问题,临床心理学重点治疗精神疾病
B、咨询心理学重点解决一般心理问题,临床心理学重点解决病理性(或严重)心理问题
C、咨询心理学重点解决普通人的心理问题,临床心理学重点解精神病人心理问题
D、咨询心理学重点解决发展性问题,临床心理学重点解决非发展性心理问题
A、从途径上分,有一人咨询和多人咨询
B、从途径上分,有预约咨询和不预约咨询
C、从途径上分,有认知咨询、行为咨询和情感咨询
D、从途径上分,有面对面咨询、电话咨询、网络咨询等
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