题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中,特殊儿童能够得到()

A、与正常儿童交往的机会,增强自豪感

B、与正常儿童交往的机会,体会社会主义的优越性

C、与正常儿童交往的机会,克服自卑心理,培养自信、开朗活泼的性格

D、与正常儿童交往的机会,培养社会性情感,增长同情心

提问人:网友Chenshan2019 发布时间:2022-01-06
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第1题
学前特殊儿童一体化教育理论反对()

A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态

B.让特殊儿童参与正常儿童的活动

C.普通教育与特殊教育相互渗透

D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

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第2题
下列选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是()

A.重视早期发现与早期干预

B.实行一体化融合教育

C.把特殊需要儿童安置到特殊学校

D.实行整合教育

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第3题
试述学前特殊儿童一体化教育的随班就读与个别帮助相结合的安置形态在实施中应注意哪些问题?
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第4题
在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中,“中心”要求设立在()

A.中小学校

B.社区

C.学前教育机构

D.单独设立的机构

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第5题
在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()A.师资特点B.特殊儿童的特点以及

在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()

A.师资特点

B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念

C.学前教育机构的特点

D.交通和经济条件

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第6题
简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

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第7题
具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()

A.当地的风俗习惯

B.特殊儿童的特点

C.学前教育机构的特点

D.师资特点以及特殊儿童家长的观念

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第8题
个别活动安置形态是指将残障儿童放在正常班中,在跟随正常儿童学习的同时,对其进行特殊教育,也
就是我们通常所讲的“随班就读”。()

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第9题
根据评估的目的、评估的对象、方法的选用,以及在学前特殊教育与干预过程中所起的作用来看,学前特殊儿童的评估层级可以分为()。

A.早期发现

B.筛查

C.诊断与安置

D.教育评价

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第10题
随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是()

A、能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

B、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

C、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源

D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源,灵活地为特殊儿童提供个别帮助

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