题目内容
（请给出正确答案）
A.不屈不挠 仇视
B.坚决有力 打压
C.针锋相对 敌视
D.艰苦卓绝 干涉
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A.不屈不挠、仇视
B.坚决有力、打压
C.针锋相对、敌视
D.艰苦卓绝、干涉
A.不屈不挠 仇视
B.坚决有力 打压
C.针锋相对 敌视
D.艰苦卓绝 干涉
A.1931年9月
B.1934年10月
C.1934年4月
D.1935年1月
A..开罗会议
B.雅尔塔会议
C.德黑兰会议
D.波茨坦公告
A.两极格局瓦解，经济全球化的趋势加强
B.美国出现“新经济”
C.过去发放票证、限额供应的商品当时可以根据市场供求关系自由定价
D.中国加入亚太经合组织，采取贸易自由化政策
通过阅读以下材料，回答下列问题。
某位教师在“两极格局的形成与崩溃”一课的教学设计中将三维教学目标设置为如下内容：
知识与能力：培养学生对二战中与战后初期国际关系发展的基础认识，使学生记住两极格局对立的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约组织。
过程与方法：通过课件、小组讨论等方式方法，教给学生分析、概括与组织内容的能力。
情感、态度与价值观：由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益的尖锐对立，特别是由于美国的“遏制共产主义”战略，造成两极格局下“冷战”的对峙，美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。通过学习，使学生真正理解冷战的性质，达成正确看待历史现象的世界观。
(1)此三维目标存在什么问题？
(2)教学目标撰写的要求。
A.《星星之火，可以燎原》
B. 《反对党八股》
C. 《为人民服务》
D. 《在延安文艺座谈会上的讲话》
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