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[主观题]
学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。 A. 复述策略B. 精细加工策略C
学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 调节策略
提问人：网友pll2010
发布时间：2022-01-06
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A．形象联想记忆法
B．谐音联想记忆法
C．首字连词法
D．机械记忆法
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第2题
有人把圆周率3．14159，编成顺口溜‘‘山颠一寺一壶酒”来背诵，这是利用了 【 】A．生成性学习 B．组织
有人把圆周率3．14159，编成顺口溜‘‘山颠一寺一壶酒”来背诵，这是利用了 【 】
A．生成性学习
B．组织策略
C．元认知策略
D．记忆术
第4题
数学课上，张老师在教圆周率时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事。张老师遵循的教学原则是（）
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.科学性与思想性相统一的原则
第6题
下列说法正确的是()。
A.在记忆测试中，研究人员让学生看的图片中的物体是观察照片
B.西方人比东方人具有更强的记忆能力
C.文化差异是造成人们思维方式差异的重要原因
D.在古代东方人喜欢与他人融洽地从事农业生产，而古希腊人喜欢从事打猎、捕鱼等活动
第8题
根据下列材料，回答下列各题。 老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同？”同学们说：“颜色和大小不同。”然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念～老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 案例中，出现了哪几个思维过程？（）
A.概括
B.比较
C.具体化
D.抽象
