题目内容
（请给出正确答案）
A.要求小组自己找出解决问题的办法
B.是什么原因引发了冲突
C.着手进行处理
D.调整小组，换人
E.当作没看见，因为合作中出现冲突是正常的
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B、掌握冲突管理技能有利于实现对个人的反思，帮助学生识别哪些行为会引发破坏性的冲突，提升学生对自己行为的控制能力
C、由于观点、性格、偏好等方面的差异，学生在合作过程中很容易产生冲突。有的冲突如果没有得到很好的解决，会阻碍合作的进程，甚至会伤害成员之间的友谊
D、从学生全面发展的角度来看，冲突管理技能也是个体在处理自身与外部环境之间的关系时，需要具备的重要技能。因此，从更长远的角度来看，培养学生的冲突管理技能是必要的
E、如果学生具备的一定的冲突管理技能，那么合作过程中的冲突都可以自行解决，不用麻烦老师来解决了
F、因为所有的冲突都是有认知上的价值的，所引发的困惑总是会鼓励学生收集更多的信息来丰富自己对问题的认识。所以，学生具备了冲突管理技能之后，就能有效的利用冲突来提升自己的认知能力
B、在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略
C、在合作学习过程中，对学生践行“角色”的过程及结果进行观察，当发现学生不按照“角色”行事时，提供必要的反馈和指导
D、设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果
E、关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作
F、为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与
A. 公正评价权
B. 隐私权
C. 人格尊严权
D. 名誉权
B、容易形成小组内的小团体，影响合作气氛
C、让其他同学感到被孤立
D、容易和其他组出现对抗情绪
B、该成员在完成其他学科任务时，有良好的表现
C、该成员的在班级或年级的成绩排名比较靠前
D、该成员此前负责主持过多种文体活动，活跃的思维与口才受到大家的欢迎
E、该成员来自于父母都是高级知识分子的家庭
F、该成员在其他学科上表现不佳
G、该成员很少主动提出观点或者要求承担任务
H、该成员在小组讨论的过程中的主要发言大部分是在附和别人的提出的观点
B、激发了学生认识上的好奇
C、由于更频繁的运用高级推理，学生的推理质量和思维逻辑都有所提高
D、学生在解决冲突与寻求一致的过程中培养了问题解决技能
E、促进了信息的记忆与提取
F、巩固了基本的知识与技能
B、平等参与意味着学生有着平等的获得成功的机会
C、平等参与意味着给学生分配同样的任务
D、平等参与意味着学生在讨论中需要有平均的说话时间
E、平等参与意味着不能否定任何一个学生的观点
F、平等参与意味着需要平均化学生的特长
B、教师需要评估学生在调查中的学习情况
C、教师需要评估学生在小组调查中的情感体验，比如让学生反思自己对学习到的知识和学习过程的感受
D、教师需要评估最终报告的质量
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