学习障碍儿童在生活技能上的困难表现在许多方面。如生活习惯方面、社会交往能力、身体运动能力等。

儿童-青少年社会化的基本内容包括()。

A、学习基本的生活技能

B、学习谋生技能

C、学习社会规范

D、培养社会角色

E、确定人生目标

肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。

智商值为30-49，其学习能力有限，在监督下只能学习简单的生活习惯和技能，属于()

A.可教育型智力残疾儿童

B.可训练型智力残疾儿童

C.养护型智力残疾儿童

D.养育型智力残疾儿童

18.学习障碍儿童在记忆这一认知加工过程中存在着较为明显的障碍。这种障碍可能发生在记忆的整个环节之中，总体体现在对于信息的选择、储存、（ ）以及（ ）等方面。

20.在阅读理解上存在困难的儿童，则主要是训练他们的（ ）、（ ）以及对理解的监控能力。

在对失败的归因上，学习障碍儿童常常将失败归因于（ ）

A、外部可控因素

B、内部可控因素

C、外部不可控因素

D、内部不可控因素

对于学习障碍儿童学习动机的产生具有重要作用的是（ ）。

A、父母和同伴

B、同伴和老师

C、父母和社区

D、父母和老师

多重障碍儿童的（ ）较为普遍。他们中的好多人经常重复出现无意义的身体动作，满足自我刺激需要，不表达特定的社会意义，如前后摇动、反复摇手指、扭动身体等，有的还磨牙、旋转器物或学习用具等。

A、刻板行为

B、印刻行为

C、攻击性行为

D、社会性行为

从信息加工观点来看，记忆就是对所输入的信息进行( )、（ ）和提取的过程。（请用中文分号隔开）

语言活动包括两种基本形式，即：（ ）和（ ）。（请用中文分号隔开）