题目内容
（请给出正确答案）
A.课堂测验时机安排缺乏科学性，一般都是安排在学生比较疲劳的下课前
B.对课堂测验结果没有及时分析和有效利用，流于形式
C.对课堂测验的试题设计不科学，如数量过多、简单重复，题型单一等
D.对课堂测验中的主观性题目，老师反馈的方式是轮流或者请学生自愿宣读自己的答案，然后予以“点评式”的反馈
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更多“下列选项中正确运用课堂测验的一项是（）。”相关的问题
A．应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点
B．不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论
C．应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模
D．来自不同测验的分数不能直接加以比较
A、王老师在课堂中向小明提问，在小明回答老师问题的时候，王老师发现小明的回答存在一个明显的错误，于是王老师马上打断小明的回答，并进行了纠正
B、陈老师在课堂中开展了一次课堂讨论，学生在讨论的时候，陈老师在各小组中旁听了他们的讨论，有时候，他会对讨论中的小组学生进行一些干预和纠正，以免他们的讨论内容偏离主题
C、小红到张老师办公室问一道物理解答题，张老师看了下这道题，直接在纸上写出一个公式，告诉小红直接套公式就可以得出结果
D、李老师今天刚讲完了新的章节，他想要测验一下学生的学习情况，于是在黑板上写了一道综合性的题目，他希望通过这道题目来了解学生对新课的知识与过去学习的知识的综合应用能力
A. 通过一题记2分
B. 通过一题记1分
C. 将受测者答对题目的分数加上"补加分数"
D. 将受测者答对题目的分数减去"补加分数"
B.文件的主题应突出，文件的描述要以此为核心
C.文件素材应该从任职者的实际工作中来
D.文件筐的评价标准通常只需由出题专家拟定
A、教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理
B、教师可以了解自己的教学方法、手段运用是否得当
C、教师能够对教学活动基本进程进行调控
D、教师可以了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因
A、在班级内按比例评选“三好学生”的做法属于相对评价
B、初中生学业水平考试属于相对评价
C、学科单元达标测验属于绝对评价
D、对同一个学生在一学期内的作业改进情况进行评价属于个体内差异评价
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