造型是具有广泛含义的概念，但在“造型？表现”学习领域中指运用（）等手段和方法创作视觉形象的美术

A、以书本概念为基础来学习其科学概念

B、以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念

C、准确地在日常生活中运用难下定义概念

D、直接从具体实例中观察得出下定义概念

A.提问阅读背诵

B.浏览提问阅读

C.浏览背诵复习

D.阅读背诵复习

A.幼儿学习动机的激发者

B.幼儿学习资源的指导者

C.幼儿学习过程的组织者

D.幼儿学习效果的评价者

A、问题的初始条件中隐含的内在条件

B、问题所涉及到的相关原理和方法

C、问题从初始状态过渡到目标状态之间的过程

D、问题的目标状态中隐含的同类问题的通用子目标

A.在数学教学过程中，不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等，还应理解数学知识的来龙去脉，应注重知识的产生过程，而不是孤立地记住一些数学结论

B.在表示数学知识时，要根据学生的情况，考虑是通过一系列实例呢，还是通过一些概念和原理，或是一系列符号

C.在数学教学过程中，应把学习过的数学知识按一定的方式构造好，以便于学生记忆和保持

D.为了“迁移”做好充分的准备，应使学生对数学基本原理有深刻的理解，从而根据原理的结构，把掌握的模式应用到类似的事物中

E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣，把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段

A、类属学习

B、总括学习

C、并列结合学习

D、情景学习

A、操作探索长方形体积公式

B、利用学具探索正方形特征

C、利用整数加法法则学习分数加法法则

D、在“角”概念的基础上学习“直角”

E、在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念

A.谈话法

B.参观法

C.情境教学法

D.欣赏法