题目内容
（请给出正确答案）
A.通过胸牌，卡片，帽子等表明角色身份的物品为学生授权
B.教师为学生提供不同的角色应该承担怎样的职责的详细说明，且让所有学生知道
C.在合作学习的过程中，教师适时的提醒学生应该扮演的角色
D.教师可以为不同的角色应当表现出怎样的行为提供策略上的指导
E.教师告诉学生：如果没有扮演好自己的角色就让其他人来取代他的角色
F.在学生没有熟悉自己扮演的角色之前，教师就频繁的更换角色
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更多“下面哪些方式可以帮助学生更好的扮演自己的角色？”相关的问题
A、外部奖励相互依赖
B、目标相互依赖
C、角色相互依赖
D、身份相互依赖
E、想象相互依赖
F、资源相互依赖
G、环境相互依赖
A、搭便车，小组中的部分成员可能产生“我不干总有人会干”的心理
B、部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力，对知识不求甚解
C、为了获得更高的分数，那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位，不让基础差的学生过多参与
D、由于使用小组算分，那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理，不利于学习
E、小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F、小组成员之间激烈竞争，不利于合作
A、使用小组得分，并通过组间竞争的方式增进小组的凝聚力，而学生个体只要表彰，没有排名
B、小组得分由每位学习者的测试成绩相加而得，为了取得更好的小组得分，没有任何一位学生能够脱离于任务或不付出努力
C、使用起点分和进步分，保证所有人都有平等机会为小组做出贡献
D、在表彰简报中，既列出小组排名，又要列出那些进步最大、对小组贡献达到满分的学生
E、在小组人数不等时，对小组得分进行相应地转化，从而实现小组之间的平等竞争
A、在一些规模较大的小组中，有可能出现部分成员主导小组、部分成员处于边缘地位的情况
B、当教师希望通过合作学习帮助学生获取更加丰富的观点和思路时，可以适当将小组规模放大
C、一般情况下，小组规模越大，对课堂时间的要求和教师课堂管理的要求就越高
D、当小组规模较小时，每一位小组成员都有机会参与到合作中并表达自己的观点，小组成员之间的关系会更加紧密
E、小组规模越大越好，因为小组内学生的能力、基础等差异越多，观点的异质性和丰富性就越大
F、小组规模越小越好，因为小组内成员之间的交互更多，关系更加密切
A、教师的教学目标
B、合作任务的特点
C、学生可用于合作学习的时间
D、教师对课堂的把控能力
E、学生已有的合作学习基础和合作技能
F、学生的年龄与性别
A、让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中
B、将教师对学生行为和小组合作的期待显性化
C、帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与
D、通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生
E、通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为
F、通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率
G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法
A、教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等
B、教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C、教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D、在一个小组内，成员的角色越多越好
E、小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性
F、“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
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