题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
茶的修为一定要经过“看山不是山，看美不是美”的境界。（)
提问人：网友hhz2020
发布时间：2022-01-07
如搜索结果不匹配，请 
A、虎头、猪肚、鱼尾
B、鸡头、象肚、牛尾
C、鱼头、牛肚、凤尾
D、凤头、猪肚、豹尾
题目内容
（请给出正确答案）
您可能会需要：
安装简答题APP，拍照搜题省时又省心！
更多“茶的修为一定要经过“看山不是山，看美不是美”的境界。（)”相关的问题
第2题
在一定条件下，朦胧比清晰更富美感。古人云：“马上看壮士，月下看美人。”据天文学家称.即使是满月——十五的月亮，其亮度也只相当于阳光的五十万分之一。
长江三陕的神女峰，终年云雾缭绕，其险峻奇诡尽在半遮半掩之中，故有“半入仙境半人间”的飘渺意境。这种“飘渺”亦即朦胧。常导致人们产生创造性的思维活动，叫做“浮想联翩”。倘若有人走进去，实地考察一番，想那如仙似幻的景色必然减半，所得不过一片残山瘦水古树怪石而已。
因为美感体验是非反思的、不自觉的，美感体验的关键是体验者与其对象不可分割地融合在一起，而朦胧可以使一些事物得以藏拙遮丑而趋于尽美。“明察秋毫"则很难获得持久的美感享受。
现代企业管理学中有一门课叫做“行为科学”，它用社会心理学来研究人的行为及产生种种行为的原因，认为：人的欲望(或称需要)是人行为的发动器，倘欲望完全被行为实现而满足了，欲望立即消失，产生索然之感，这时候就需要另一种新的欲望来发动新的行为。而“朦胧”总是使人不识庐山真面目，赏美心理永远不能完全满足，也就不会兴味索然。美感最强烈之点是刚刚触到迫切欲赏的美物而又没有完全得到的那一瞬间，这一瞬间就产生“临界点美感”，朦胧的美学功能就包括使人总是保持在兴趣盎然而不是索然的“临界点美感”上。
为满足人类这一固有的审美心理，作家为文则必须含蓄，状物抒情也必须蕴藉，即所谓“意贵透彻，语忌直率”。诚然，朦胧不是晦涩，不是让谁也看不懂，更不是一团漆墨。一言以蔽之：朦胧使美感纯化，使美感丰厚，使美感不衰。
对文中概念“临界点美感”理解不正确的一项是()。
A.它产生于刚刚触到迫切欲赏的美物而又没有完全得到的那一瞬间
B.“临界点美感”所构成的心理基础是对美的事物的一种完全满足
C.从心理学的角度来看，“临界点美感”是最强烈的美的感受
D.使人保持在兴趣盎然的“临界点美感”上，是朦胧的美学功能之一
下列能作为“朦胧使美感纯化”这个观点的依据的一项是()。A．朦胧导致人们产生创造性的思维活动，即“浮想联翩”
B．朦胧可以使一些事物得以藏拙遮丑而趋于尽美
C．朦胧不仅可以使美感丰厚，而且还能使之长久不衰
D．“明察秋毫”(不朦胧)则很难获得持久的美感享受
下面不属于朦胧美感的一项是()。A．隔花人远天涯近
B．此时无声胜有声
C．学生听老师讲课似懂非懂
D．(东邻美女)增之一分则太长，减之一分则太短
对加点的句子“人的欲望(或称需要)是人行为的发动器”，在文中的深刻含义理解正确 的一项是()。A．人的欲望永远不可能得到满足
B．人应想方设法满足自己的欲望
C．体会美感应凭直觉而不能凭反省
D．欲望是万恶之源
对文章内容理解不正确的一项是()。A．第一段引用“马上看壮士，月下看美人”是要说明不清晰而产生出朦胧的美感
B．第四段作者从社会心理学角度分析了朦胧能使人产生出强烈而持久的美感的原因
C．最后一段通过朦胧与晦涩的比较，使人们对朦胧美有全面的认识，避免了片面性
D．从全文看，作者认为朦胧是艺术创作的最高境界，只有朦胧才能使美感经久不衰
第3题
阅读《陋室铭》教学实录（节选），按要求答题。师：大家学完开头两句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，紧接下来的一句是。斯是陋室，惟吾德馨”，如果将这句改成与上句句式一致的句子不是更好吗？大家改改看。（学生试着改写）生1：房不在好，有我则行。生2：室不在陋，有德则馨。师：室不在“陋”吗？对，说反了，应是室不在--“华”，我们可以改成：室不在华，有德则馨。行吗？（学生的意见不一致）那么，我们再来看这样一句“苔痕上阶绿，草色入帘青”。它的后面几句是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。如果按两两相对的结构，可以改为“有苔痕上阶绿，有草色入帘青：无……，无……”。同学们试着再加一加，（学生试改：无房子之华丽，无闲人来打扰；无奇花异草，无群蜂群蝶……师逐一点评）师：老师也试着加一句：无名花攀影，无贵木帮衬。现在我来整体读一下--“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。有苔痕上阶绿，有草色入帘青。无名花攀影，无贵木帮衬。”大家觉得怎么样？生：缺少美的语感。师：噢，他感觉出来了，结构太一致了，没有变化，一个调子，让人生厌。文章要整散结合，长短结合，读了才会抑扬顿挫、摇曳生姿。对以上实录的分析，不正确的是（）。
A. 让学生参与改写课文有一定难度，不过，该教师这一方面处理得很好：适时点拨、师生共同参与
B. 改写课文能激发学生作诗潜能，也能让学生对对偶等修辞加深了解
C. 教师的改写活动不够成功.没有体现出学生学习的自主性
D. 教师设置的活动能够让学生了解古代散文整散、长短交错的参差美，是诗文教学的有益尝试
第4题
案例 愚公移山
中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山，愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的，这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？
第5题
文似看山不喜平，一篇文章的精彩，有时就在于突然而起的一个意外、一点变奏。下列对《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中导致“意外”出现的人物的判断，正确的一项是（ ）
A、子路
B、曾晳
C、冉有
D、公西华
