督导者要通过教导让被督导者能够“自我觉醒”,让他自主地思考一些事情,并借 此确保被督导者对专业
A.A.教导有关社会服务机构的知识
B.B.教导有关服务对象群的知识
C.C.教导有关社会问题的知识
D.D.教导有关工作者本身的知识
A.A.教导有关社会服务机构的知识
B.B.教导有关服务对象群的知识
C.C.教导有关社会问题的知识
D.D.教导有关工作者本身的知识
A.教导有关“工作者本身”的知识
B.教导“社会服务机构”的知识
C.教导有关“服务对象群”的特殊知识
D.提供专业性“建议和咨询”
下列关于支持性督导的工作内容,说法不正确的是()。
A. 帮助被督导者增强自我功能
B. 让被督导者在工作过程中有安全感
C. 激发被督导者的工作情绪和士气
D. 促进服务人员成长和专业发展
下列哪项是督导前期要做的工作()。
A.回顾被督导者的长处和弱点,帮助被督导者更加清醒地把握自我,加强自我改进
B.建立互相信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定。督导者要和被督导者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求,并征求被督导者的意见
C.了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境,找到督导的起始点,简单明白说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
D.督导者要与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务
下列()是督导前期要做的工作。
A.回顾被督导者的长处和弱点,帮助其更加清醒地把握自我,加强自我改进
B.建立互相信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定,督导者要和被督导者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求,并征求被督导者的意见
C.了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境找到督导的起始点,简单明白地说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
D.督导者与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务
A.领导的功能
B.支持的功能
C.行政的功能
D.领导的功能
A.回顾被督导者的长处和弱点,帮助其更加清醒地把握自我,加强自我改进
B.建立互相信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定,督导者要和被督导者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求,并征求被督导者的意见
C.了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境找到督导的起始点,简单明白地说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
D.督导者与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务
下列哪项是督导前期要做的工作()。
A.回顾被督导者的长处和弱点,帮助其更加清醒地把握自我,加强自我改进
B.建立互相信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定,督导者要和被督寻者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求,并征求被督导者的意见
C.了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境。找到督导的起始点,简单明白地说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
D.督导者与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务
A.督导者能够及时给被督导者提供财务支持
B.督导者能够鼓励被督导者积极参与督导活动,提高其自主性和独立性
C.督导者能够对被督导者的工作情况进行评估并给予反馈
D.督导者能够及时给被督导者提供帮助
E.督导者能够有效地给被督导者提供支持
A.督导者能够及时给被督导者提供财务支持
B.督导者能够鼓励被督导者积极参与督导活动,提高其自主性和独立性
C.督导者能够对被督导者的工作情况进行评估并给予反馈
D.督导者能够及时给被督导者提供帮助
E.督导者能够有效地给被督导者提供支持
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