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[单选题]
张老师在平时的教学活动中非常注意观察和记录学生的发言、动作、交往等各种情况，并进行深入的反思，为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（）
A.教育实践的研究者
B.学生发展的促进者
C.学生与社会的中介
D.学生发展的指导者
提问人：网友90000005
发布时间：2024-06-11
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A.学生发展的指导者
B.学生发展的促进者
C.学生与社会的中介者
D.教育实践的研究者
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第2题
张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况，并做深入的反思，为
以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（）
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A.学生发展的指导者
B.学生发展的促进者
C.学生与社会的中介者
D.教育实践的研究者
第3题
阅读下列材料，并回答问题。年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初。他
阅读下列材料，并回答问题。
年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初。他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。
在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事也愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。
（1）试述良好的师生关系在教育过程中的意义。
（2）上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系？
第4题
案例：
下面是张老师关于"金属化学性质"的教学过程实录。
【导入】在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等等。为什么在现代科技、工业生产、日常生活中要用到这些金属和合金？
【发放学案】（包括课堂活动记录及报告）
【老师】观察实验桌上的金属钠--首先观察金属钠的存放，然后打开瓶盖闻一闻瓶内物质的气味。
【学生】观察并闻气味。
【问题提出】金属钠为什么要放在煤油中？这与金属的哪些性质有关？
【投影】阅读、观察、记录并填写活动表。
【实验】1．观察盛放在试剂瓶中的金属钠。用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠（黄豆粒大小），观察钠块的切面。用小刀或玻璃片挤压豆粒状的钠。（注意：金属钠有强烈的腐蚀性，千万不要用手直接接触它。）
2．向培养皿中加适量水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好的钠投入到水中，观察现象。
【实验记录】略
【概括】
通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属，熔点低、密度小、硬度小、展性好。
【科学探究】
1．如何改进实验装置以验证收集到的气体为氢气？
2．预测金属钠与盐酸的反应的现象。
3．做一做：金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察现象并分析实验的结果。
【分组实验并讨论】略
问题：
（1）根据张老师的教学过程，说明所用研究物质的方法有哪些，并对这些方法作简要介绍。
（2）以张老师的教学为例，说明案例中张老师所选择的教学策略的优点和不足？
（3）根据上述教学实例，归纳总结出研究物质的性质的基本教学思路。
第5题
张老师观察小班幼儿午睡后的起床环节，发现许多幼儿在穿衣服上遇到了困难，有的不会扣纽扣，有的
把扣子扣错位，有的坐床上等着，有的甚至气得大哭…为了解决小班幼儿起床后普遍存在的这一问题，张老师专门设计了如下活动：
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活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。
活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。
活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。
问题:
(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？
(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。
第6题
教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有
A.一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止
B.继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度
C.平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助
D.不理睬他们，按计划继续下一项教学活动
第7题
教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有（)。
A.一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止
B.继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度
C.平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助
D.不理睬他们，按计划继续下一项教学活动
第8题
教学活动建议: ·有条件的地方,可以参观我国境内的古人类遗址。 ·根据教学用图,想象原始人的一天是怎样度过的。 ·搜集青铜器的图片,说说我国古代青铜工艺的成就。 ·收集《论语》中的一些名言,说一说其中的含义。 ·观察秦疆域图,建立时空概念。 ·搜集秦陵兵马俑的图片,举办主题展览。 ·观察丝绸之路的路线图、图片和绘画,诵读相关诗作,想象商旅的艰辛。 ·了解古代纪年的主要方法,学习识读历史年表的基本技
A.看书时没有结合课标要求阅读理解的习惯
B.教学活动建议对学习历史根本没有用处
C.教学活动建议的作用是辅助的，可有可无
D.平时学习教材时注意以教学活动建议的运用
第9题
教学活动建议: ·有条件的地方,可以参观我国境内的古人类遗址。 ·根据教学用图,想象原始人的一天是怎样度过的。 ·搜集青铜器的图片,说说我国古代青铜工艺的成就。 ·收集《论语》中的一些名言,说一说其中的含义。 ·观察秦疆域图,建立时空概念。 ·搜集秦陵兵马俑的图片,举办主题展览。 ·观察丝绸之路的路线图、图片和绘画,诵读相关诗作,想象商旅的艰辛。 ·了解古代纪年的主要方法,学习识读历史年表的基本技能。 ·搜集具体事例,体会中医对我们日常生活的广泛影响
A.看书时没有结合课标要求阅读理解的习惯
B.教学活动建议对学习历史根本没有用处
C.教学活动建议的作用是辅助的，可有可无
D.平时学习教材时注意以教学活动建议的运用
第10题
阅读下列材料，回答问题。李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时，分别采用了不同的教学方式。李
阅读下列材料，回答问题。
李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时，分别采用了不同的教学方式。
李老师：在读完课文后，根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。
张老师：上课了，教师先引导学生读课文；然后，请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识；最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静，然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
问题：
（1）两种教学处理各有什么特点？
（2）从语文教育学的有关理论（新课程理念）看，哪一种教学处理更好，为什么？
第11题
张老师刚带领一个班级开展易课堂教学，下列哪个建议你不会提供给张老师（）
A.平时可了解学生对于使用平板学习的感受，观察学生使用平板学习后的变化，以更好得优化调整教学，引导学生学习
B.可简单了解下学生平板都有哪些模块与功能，更便于设计并实施教学
C.可尝试使用体验下学生的平板，从学生角度感受学生上课的感觉
D.平板是给学生用的，作为教师，不用去了解平板，就算了解对教学也没有帮助
