小组讨论时,某同学发言过多,导致组内其他成员几乎没有发言机会,此时,教师的正确作法是()
A.宣布课堂纪律,对其给予警告
B.鼓励这种积极参与的行为,并让其他同学向她学习
C.礼貌地提醒她其他同学也需要表达自己的观点
D.打断她的发言
E.不听她的发言,让另一同学发言
A.宣布课堂纪律,对其给予警告
B.鼓励这种积极参与的行为,并让其他同学向她学习
C.礼貌地提醒她其他同学也需要表达自己的观点
D.打断她的发言
E.不听她的发言,让另一同学发言
课题:追寻高雅生活
教学实录
课堂导入:播放电子相册《我们和我们的老师们》。
教学过程:
(一)活动一:笑看人生
播放关于杨光的视频材料。
教师:你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)
教师:那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?
幻灯片:幽默化解尴尬的小故事。
教师:看看哪位同学的想法最独特。最能把咱们逗乐了。(学生回答)
教师:刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)
教师板书:乐观幽默的生活态度——重要条件
教师:我希望我们每个同学都能有一份好心情,拥有幽默的好品质,这样你们会越发感受到生活的美好。
(二)活动二:我行我秀
以小组为单位,统计出本组同学的兴趣爱好,比一比看哪组同学的兴趣爱好多,把你们组最亮的才艺展示出来。
教师:我看看哪组先送我一个大礼.哪组送给我的礼物最精彩!
学生小组交流:统计出兴趣爱好的数量。并选出代表展示。
教师:我们现在的主要任务是学习。你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习?
为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。
教师:小结。
教师板书:丰富的文化生活——重要途径
教师:感谢同学们送我的礼物,我也深切感受到了同学们丰富的课余生活.刚才看杨光的视频让我们非常感动.杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动.“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活.而且还给谁做贡献啊?——国家.杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体做贡献,才让咱们的国家变得越来越强大,你们感受到祖国变强大了吗?让我们再一次回顾国庆盛典,感受祖国的变化。
(三)活动三:感受变化
教师:播放国庆视频。
学生:谈感受。
教师:2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?
学生回答:奥运。
教师:最让你感动的是哪个场面?
学生回答:略。
教师:他们为了祖国的强盛。在背后付出了很多很多,他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?
学生回答:他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。
教师:这种高尚的情感叫什么?
学生:情操!
教师:高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)
教师板书:提升情趣.陶冶情操
教师:希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动,这样我们的情趣就得到了提升.我们的情操也受到了陶冶。
问题:请用思想品德课程与教学的基本原理,评析该课堂实录中活动设计的合理性。
B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生,或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生,让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后,教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的,哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后,教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望,说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上,而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误,暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题,问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰,很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候,教师可以帮助学生澄清他的观点,并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时,教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候,因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考,以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线,所以教师需要确保自己不是四处环视,以免分散学生注意力
A、竞争模式
B、回避模式
C、合作模式
D、妥协模式
E、适应模式
A、教师和学生之间的信息沟通不畅
B、教师难以掌控每一位学生的具体学习情况
C、教师只能根据自己预订的教学计划安排教学进度
D、教师难以及时了解学生的课前预习情况
A. 评价手段的多样化
B. 评价内容的综合化
C. 评价方式的情景化
D. 评价主体的多元化
B、原发性肝癌
C、阿米巴性肝脓肿
D、细菌性肝脓肿
E、肝囊肿
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