环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过（)实现的。

A．遗传素质是人的身心发展的生理前提

B．遗传素质决定着人的发展

C．后天环境影响着人的发展

D．教育决定着人的发展

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：

(1)小基尼的缺陷说明了什么?()

A.遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性

B.个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性

C.特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理

D.这个孩子很笨

(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用?

A.说明儿童各种心理的发展存在关键期

B.关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快。反之，则可能造成终生障碍

C.3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了

D.智力很重要

在教学过程中，教学的中心环节是（ ）。

在教育系统的诸种要素中，最基本的要素是（ ）

A. 学生与课程

B. 学生与教师

C. 学生与教材

D. 学生与教学

小学生的思维 【 】

A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D．完全属于具体形象思维阶段

义务教育是什么?

强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（ ）。

A.综合课程

B.活动课程

C.学科课程

D.潜在课程