观看视频“故宫”的片段,回答问题。(1)故宫又称紫禁城,“紫”和“禁”分别代表什么?“紫禁”体现了什么?(2
观看视频“故宫”的片段,回答问题。
(1)故宫又称紫禁城,“紫”和“禁”分别代表什么?“紫禁”体现了什么?
(2)谈谈你对紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”,而又超越“居民房”的理解。
观看视频“故宫”的片段,回答问题。
(1)故宫又称紫禁城,“紫”和“禁”分别代表什么?“紫禁”体现了什么?
(2)谈谈你对紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”,而又超越“居民房”的理解。
请观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段,并按要求回答问题。 (此题包含视频,对话内容如下) 老师:同学们,大家听完课文有什么问题吗?大家要去找问题。小的时候,我的老师告诉我,发现一个问题要比解决十个问题都要好。 学生l:老师,长城为什么会变矮? 老师:这个问题问得好,还有什么问题吗? 学生2:老师,士兵为什么没有一点笑容? 老师:这个问题也很好…… (1)请结合教学片段,谈谈你对“教学即对话”的理解。(16分) (2)谈谈教师在教学活动中的角色定位。(10分)
(1)目标(2)更适用于三维目标中的哪个维度?
(2)目标(3)的描述存在什么问题?请尝试着修改目标
(3)使之符合“过程与方法”维度的基本目的。
案例:
根据《时代风采——中国油画》一课的教学片段回答问题。
(1)导入:利用视频仪放大当代优秀的油画作品。
请学生欣赏。发表个人观点。
设问:油画是由欧洲传入中国,中国现代油画如此精彩,它经历了什么样的发展过程?
(2)教师讲述中国油画发展史。
(3)学生欣赏名家油画作品,谈体会。学生重点欣赏常书鸿《G夫人像》、司徒乔的《放下你的鞭子》、罗工柳的《地道战》、王式廊的《血衣》等。
(4)和学生坐一起讨论中国油画的民族化问题。
问题:本堂课采用了哪些教学方法?其优点有哪些?
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