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第1题
(1)本节课的教学重难点是什么?
(2)请针对这节课内容设计合适的导入环节。
(3)本节应采用什么样的教学方法?
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第5题
“教学行为三层次分析模型”中,第三层次分析具有什么特点。( )
A、A. 聚焦式分析
B、B. 宏观分析
C、C. 方法固定
D、D. 参与者单一
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第6题
第三层次教学行为的参与者主要为负责制定和使用观察量表的教学研究者和受过专门训练有一定教育理论素养的( )。
A、A. 听课学生
B、B. 教师本人
C、C. 教师同伴
D、D. 无
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第7题
第三层次教学行为评价从多视角关注师生课堂行为,只可以选择关注教师的教学行为,不能关注学生的学习行为。
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第8题
第二层次教学行为分析以时间或 为抽样单位,记录教师在课堂上出现的所有教的行为及学生所有学的行为,统计每一类行为的时长、效果、出现的频次,让课堂师生行为的类型、时间、频次、效果等量化数据一目了然。
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第9题
第一层次的行为分析与第二层次的行为分析毕竟在课堂观察主体、所用的分析方法和媒介等方面是不同的,它们的分析结论可能有不一致的地方,这就需要通过进一步的录像观察和 ,检验不同课堂观察者为什么得出有差异的结论,为分析结论的客观性和科学性奠定基础。
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第10题
教师同伴与课堂共同体(教师和学生)相结合的评价,增强了评价结果的客观性,使得评价结果真实可靠。
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