如何理解教师是教学活动的创造者
A.在课堂环境中,教师是一个创造力的个体
B.教学活动是教师的创意、创举不断涌现的过程
C.工作创新、观念创新与方式创新是教师实现自我更新、自我发展的必由之路
D.教师在创造中实现个人的经济利益
A.在课堂环境中,教师是一个创造力的个体
B.教学活动是教师的创意、创举不断涌现的过程
C.工作创新、观念创新与方式创新是教师实现自我更新、自我发展的必由之路
D.教师在创造中实现个人的经济利益
参考答案:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学?教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的参考答案案。
(3)加强估算,鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。小学数学新课
23.数学课程标准要求如何评价学生?
A. 学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者
B. 语文教学应激发学生的学习兴趣.培养学生自主学习的意识和习惯
C. 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养
D. 培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度
A. 语文教学应在师生平等对话的过程中进行
B. 语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式
C. 教师应该精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量
D. 教师应该充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓展语文学习空间
A. 教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度
B. 语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种创造性的活动
C. 把语文教“活”、让学生学“活”,才是语文学习的灵魂
D. 歌曲播放可以取代教师的讲解,能够直接让学生领会文本意境
A. 填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生,与之相对的是启发式教育。
B. 一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果,因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习。
C. 教师是课堂的主体,学生是课堂的主导。
D. 一切为了学生,以学生为中心,教师不再以权威者的身份出现。
A. 该案例中的教师给学生提供了开放的课堂
B. 教师根据自己经验的分析和解读可以代替学生的阅读实践
C. 分角色朗读能让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验
D. 有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,轻松活跃的课堂气氛激发了学生学习的热情和潜力
A. 体现了灵活性和创造性,实际教学过程中存在很多变化,教师要随机应变
B. 教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现
C. 学生是教学活动的主体,要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式
D. 教师应该增加语言趣味,或者提出问题引起学生注意
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