识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写

A.进行识字训练

B.进行阅读训练

C.进行小学语文基本功训练

D.进行读写训练

A.1958年辽宁省黑山北关小学先开展“集中识字”教改实验。1960年北京景山学校也采用“集中识字教学法”，进行全面教改。

B.1982年秋学期，黑龙江“注音识字，提前读写”实验开展，于1992向全国推广。

C.小学低年级认字，不是越多越好，应当是先学基本字，即使用频率最高的字。

D.字理教学法：是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。

A.集中识字，为读写打基础

B.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵

C.正确处理“文”与“道”的关系

D.识字教学联系日常生活

E.注重激发儿童的兴趣

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。()

A.复述策略

B.元认知策略

C.精加工策略

D.组合策略

A.复述策略

B.精加工策略

C.理解一控制策略

D.联想策略

A.复述策略

B.理解—控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

A.复述策略

B.元认知策略

C.精加工策略

D.组织策略

A.复述策略

B.理解一控制策略

C.精加工策略

D.组织策略