根据学员学习需求，可以把培训分为“充电型”、（)、“被迫型”等三种。

A. “充电型”；

B. B.“观望型”；

C. C.“实用型”；

D. D.“被迫型”。

A.保障型保险市场

B.储蓄型保险市场

C.财产保险市场

D.团体年金保险市场

A.职能部门化

B.产品或服务部门化

C.地区部门化

D.顾客部门化

A.通过提问集中学员注意力

B.尽量少讲，时间留给学员自学

C.教员为主导，学员为主体，训练为主线

D.创设学习情境

E.根据学员特点，选择合适的教学方法

A.入职培训

B.在职培训

C.自我学习

D.学历提升

A.学员角色身份多元;

B.人生阅历丰富;

C.学员身心成熟、言行稳定;

D.学习动机和需求多样。

电子化学习(E-learning)

阅读如下报道：

(1) 在最近一项对美国CEO的调查中，70%的CEO认为，缺乏技术型的员工对企业来说是个尤其严重的问题。据估计，到2005年，美国有85%的工作需要技术型的员工。不仅如此，组织还承担着对员工技能和知识进行更新的职责和义务。因此，如何将最新的理念在第一时间传达给员工，从而在激烈的市场竞争中占有先机是组织成败的关键。在新经济的巨 大压力之下，组织培训正受到前所未有的重视。以前，它往往是第一个被削减的预算；现在，人们期望它也能带来商业利润。因而，对培训提出了更高的要求，以应对新的挑战。

(2) 摩托罗拉(中国)公司是一个很好的例证。采用E-Learning模式，可比传统的教室模式节约15%～50%的费用。在这笔费用中，40%用于旅行和住宿，7%花在设备上。E-Learning完全可以削减这些开销。摩托罗拉公司从1999年9月开始全面实施E-Learn-ing，在利用E-Learning进行培训上，摩托罗拉有一个具体的目标：2001年，E-Learning要达到整个培训的30%，2003年达到50%。公司每年每人有40小时的最低培训要求，也就是说，E-Learning这种方式要占这40小时中的30%～50%。

可以毫不讳言地说，电子化学习(E-Learning)，尤其是学习(E-Online-Learn-ing)是世界培训教育的发展趋势之一。

(3) 对学员来说，E-Learning最有意义的地方是从以教员为主的学习模式转向以学生为中心的模式。在这种转变中，计算机所取代的不仅是教室，还有教员。以学习者为主的培训，把焦点放在学员身上，而不是课程。从学习伊始，学员可以自己设定进程和所学内容。这样，学习一个课程不一定非得循规蹈矩地依照从A到Z的顺序，学员完全可以从Q开始，然后跳到F，忽略M，最后在T这里结束。在传统教室的环境下，当学员遇到不懂的问题时，他们通常因为恐惧或面子问题而不敢在课堂上提问。在计算机面前则完全不会有这种顾虑，学员可以一次又一次地问一些最基本的问题，直到他们得到所需的正确答案。此外，学员们也可以按己所需经常复习课程内容，如需帮助可随时得到。

研究表明：E-Learning可以使人们学习效率提高25%～40%，正是从“要我学”到“我要学”的转变激发了人们的学习兴趣，从而提升了效率。

作业任务：

(1) E-Learning之所以在近几年能在全球范围内迅速发展起来，其原因是什么？

(2) E-Learning的价值主要表现在哪几个方面？

A.本项目的所有视频教学课程都于NCME呈现

B.NCME课程为不分层级，全部教学视频课程在一个页面上自由选择

C.NCME课程与线下培训一致，教学视频课程亦分为三个层级分类布局

D.NCME课程已正式上架，学员已可以注册学习

A.把培训和工作中的应用联系起来

B.评价学员培训成果

C.取得关于学员学习情况的反馈

D.综合培训过程中学到的知识技能