小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。

B.专业能力建设是助推小学教师专业成熟的重要手段

C.专业能力水准是评价小学教师质量的硬指标，是教师专业能力建设的重点

D.有助于社会健康发展

E.促进社会文明化

B.学生为本的建设宗旨

C.教书育人的建设主题

D.实践反思的建设途径

E.多轨并进的建设策略

B.小学教师专业发展的两大专业知识来源：反思性实践与专业学习实践

C.小学教师专业发展与专业知识的生成与运用是同一个过程

D.小学教师专业发展与专业知识互为同一关系

E.二者之间没有关联

B.高尚专业情怀

C.专业责任意识

D.专业成长自觉

B.丰富数学教育实践性知识

C.参与数学教育研究

D.增强专业发展意识

B.多元化手段的采用

C.常规教学研究化

D.反思与实践的交互与循环

E.提高自我形象

A．错误

B．正确

A．错误

B．正确