题目内容
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[主观题]
在实验设计中，通常需要对因变量进行前后两次完全相同的测量。（)
在实验设计中，通常需要对因变量进行前后两次完全相同的测量。()
提问人：网友lqlq2019
发布时间：2022-01-06
如搜索结果不匹配，请 
A.在给予实验剌激之前的测量是前测
B.在给予实验剌激之后的测量是前测
C.通过比较前测和后测的结果，来衡量因变量在给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激（自变量）对因变量所产生的影响
D.这种测量既可以是一次问卷调查，也可以是一项测验
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第5题
在真实实验设计中，将受试者随机分配到实验组和对照组，但没有预先测量因变量的实验是哪个()。
A.所罗门四组设计
B.前后测对照组设计
C.仅后测对照组设计
D.单组前后测设计
E.都不是
第6题
下面【实验设计】与【案例分析】选择一题作答即可！！！ 【实验设计】自选题目，试设计一个体育心理学实验研究方案（提示：应包含研究的题目、目的、自变量、因变量、实验流程等）。 【案例分析】请自选案例，运用体育心理学的相关理论进行案例分析。要求：（1）案例选择需以体育教学或运动实践相关；（2）分析需紧扣体育心理学的相关理论。
第7题
请在I、II道题中任选一题作答，若两题都答，只按第一道题的成绩计分。 I信息加工模型是以心理结构以
及对这些结构执行的运作同所谓的认知过程，来描述人的学习与记忆的。阅读下图，并按要求答题： （1）在答题卡上写出名字母所代表的术语。 （2）按照图中的字母次序，分别对所写出的术语作出解释。 （3）阐述这一信息加工模型对知识学习的重要启示。 II．某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学血液水平测试试卷A和B，对两个班学生进行测试，通过哦实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。 （1）为该实验设计一个课题名称和研究假设 （2）之处该实验的自变量、因变量和无关变量 （3）写出该实验设计类型的名称及其格式 （4）该实验在抽样方法上存在什么问题？它会对实验效果产生什么影响？
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第8题
实验设计成功与否的标准包括（）。
A.研究过程是否有漏洞
B. 是否回答研究主题
C. 研究结果是否准确
D. 预期目标是否实现
E. 对外在变量或不恰当变量有无控制从而使因变量前后差异尽可能扩大
第10题
实验设计成功与否的标准包括（）。
A.研究结果是否准确
B.研究过程是否有漏洞
C.是否回答研究主题？是否可有效测量假设
D.预期目标是否实现
E.对外在变量或不恰当变量有无控制，从而使因变量前后差异尽可能扩大
