简单就是把自己的产品的最多价值说明白,并能打动客户。()
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A.化反对问题为卖点
B. 以退为进
C. 将“非A则B”转化为“资产配置”
D. 把问题反提给客户
A.我跟您讲的呀,您后期也不需要你花产品,也不需要你买费用,也不需要你花任何一分钱的,知道吧
B.我都跟你说了,这一次你调了之后,后面我不会让你再花钱去调了明白吧,就是跟您这一次我们做了就是结束了,就是再没有了
C.看您的个人的一个需求,如果您认为现在的效果您觉得满意,就不用再进行,如果您还有更高的期待的,那也是您自己的决策呢
D.你先听我说好吗你把这个方案做好了,后面就不会有方案了,好吧
【背景二】《绝知此事要躬行》是一部文学作品。该作品是七言体载,其作者是陆游,文章创作于南宋时代。纸上得来的东西感受总不是很深刻。要真正弄明白其中的深意,往往来自与生活实践中自身的真实体验。很多东西都是自己碰过壁,吃过苦头,走过弯路,才真正明白其中的道理,运用在教育小孩方面教育不通的地方,只有放手让小孩自己去闯,让小孩在自己选择的道路上、在吃苦受累中摸索成长。
有人说:“我思故我在”,也有人说:“绝知此事要躬行。”谈谈对这两句话的理解。
如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压×2立方厘米=8,别的同学都懂了,可是班上的小妮小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强,他说,你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了,小妮很快就明白了。“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”对于小刚,老师也了解他一向身体灵活,运动能力强,他对小刚说,你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另侧面颊变得硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。小刚自己尝试了几次,也搞明白了“玻意尔定律”。
请分析马老师的教学符合哪一项教学原则?
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