课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师

课例研究要通过一节课解决尽可能多的问题。()

A.同课异构

B.小课题研究

C.行动研究

D.课例研究

A.课题研究

B.课例研究

C.校本研究

D.行动研究

课例研究不仅研究教学设计，更要研究它产生的过程，以及实施后的反思。()

“课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学改进的过程。()

周卫：课例研究试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。()

周卫：课例研究形成了教师(),即本来是教师个人化的课堂教学经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践。

A.研读课标

B.研读教材

C.研究学生

D.研究家长

A.针对教育教学的实际问题

B.着眼于改进教学工作

C.需要有先进的理念和经验的引领

D.需要有经常性的反思与总结