古罗马从共和时期到帝国时期，在教育上发生了哪些变化？其原因是什么？

古罗马教育主要分为共和时期的教育和帝国时期的教育。

古罗马帝国时期高等教育的培养目标是

A、演说家

B、官吏

C、教师

D、基督教徒

其教育主要培养农夫-军人的教育，主要发生在古罗马的(  )。

A．王政时期  B．共和早期  C．共和中晚期 D．帝国时期

实施“农夫—军人”的家庭教育是古罗马哪个时期的学前教育

A.共和前期

B.共和后期

C.帝国前期

D.帝国后期

在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用( )解释。

A.心理定势

B.功能固着

C.迁移

D.酝酿效应

依据实施方法的不同，教育观察可分为( )

A．自然情境中的观察和实验室中的观察

B．直接观察和间接观察

C．参与性观察与非参与性观察

D．结构式观察和非结构式观察

怎样理解学前儿童美术教育的涵义?

学与做相结合的原则是（）的基本原则。

A.幼儿体育

B.幼儿智育

C.幼儿德育

D.幼儿美育

在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力( )。

A.没有差别

B.C比T强

C.T比C强

D. 无法比较