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[单选题]

阅读有关文本赏鉴的教学论文(节选),按照要求答题。题目是文章的眼睛。它往往是作者经过反复的推敲琢磨而来的,往往能概括文章内容或者是点明文章的中心。如《穷人》这篇课文用“穷人”为题,但是读完全文,让人感到奇怪的是,作者在行文中,却从未出现“穷”的字眼。但是,深入到字里行间,我们又会发现文中的人物是极其贫穷的。正是用物质的“穷”来反衬桑娜、渔夫形象的高大,精神的高尚,灵魂的高贵,这也是作者的匠心独运之处。文章题目作用的赏析,需要按照如下思路进行:先初读,借助题目产生阅读期待,然后细读文章,之后结合内容体会题目的作用:对表现文章主旨、概括文章内容的作用:在吸引读者方面的作用。对上述观点分析不正确的是()。

A.要通过文本阅读和鉴赏,使学生感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力

B. 文章题目的作用是教师引领学生进行文本鉴赏的有效途径之一

C. 感受优美、体会作用、辨别色彩、体会效果,这些都属于文本鉴赏范畴的要求

D. 低年级的诗歌鉴赏,可采用解读文章题目的方式

提问人:网友wu30wu0001 发布时间:2022-01-06
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第1题
阅读有关文本赏鉴的教学论文(节选),按照要求答题。题目是文章的眼睛。它往往是作者经过反复的推敲琢磨而来的,往往能概括文章内容或者是点明文章的中心。如《穷人》这篇课文用“穷人”为题,但是读完全文,让人感到奇怪的是,作者在行文中,却从未出现“穷”的字眼。但是,深入到字里行间,我们又会发现文中的人物是极其贫穷的。正是用物质的“穷”来反衬桑娜、渔夫形象的高大,精神的高尚,灵魂的高贵,这也是作者的匠心独运之

A.要通过文本阅读和鉴赏,使学生感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力

B.文章题目的作用是教师引领学生进行文本鉴赏的有效途径之一

C.感受优美、体会作用、辨别色彩、体会效果,这些都属于文本鉴赏范畴的要求

D.低年级的诗歌鉴赏,可采用解读文章题目的方式

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第2题
阅读有关文本赏鉴的教学论文()

A.要通过文本阅读和鉴赏,使学生感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力

B.文章题目的作用是教师引领学生进行文本鉴赏的有效途径之一

C.感受优美、体会作用、辨别色彩、体会效果,这些都属于文本鉴赏范畴的要求

D.低年级的诗歌鉴赏,可采用解读文章题目的方式

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第3题
阅读有关文本阅读的教学论文(节选),按照要求答题。当前,高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈,各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情,绽放生命的光彩,迸发智慧的火花,我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂,把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程,高中语文课堂才会独具魅力,充满生命力,并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是()。

A.枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现

B. 语文教学中,教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读,陶冶性情,涵养心灵

C. 教师应强化“阅读与鉴赏”,弱化“表达与交流”

D. 把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

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第4题
阅读有关语文教学中情感教育的教学论文(节选),按照要求答题。语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂,又像中药的“药引”。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说:“思想消融在情感里,而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如

A.三维目标中情感态度与价值观至关重要

B.语文教学更强调学习的过程和方法及情感价值观的形成

C.有了情感的注入,才会有个性的形成,符合教学理念

D.分析文本,体会作者情感,领悟其丰富的内涵,形成自己的思维品质是语文教学的基本特点

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第5题
阅读有关合作学习的教学论文(节选),按照要求答题。 高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡

阅读有关合作学习的教学论文(节选),按照要求答题。

高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习因具有能充分体现学生学习主体性、引发学习动机、激活学生思维的优点,已经逐渐得到广大教师的认可。于是有些教师就错误地以为合作学习使用得越多越好,课堂上合作学习到处可见。只要教师一提出问题,就让学生开始分组合作学习。如在教授《宽容序言》一课时,一位教师设计了两个问题让学生讨论:一是了解课文大意。概括主要内容;二是从文中找出描写人物的有关语句,感受其形象特点,理解深层的含义。由于第一个问题比较浅显,学生完全可以通过阅读独立解决,根本不需要讨论,让学生合作学习反而是浪费了宝贵的时间。第二个问题学生大多能参与讨论,但在大组交流时只有一个小组的代表汇报,没有一个学生提出异议,可见参与讨论的学生并不多,讨论的质量也不高,这样的合作学习不要也罢。

对上述观点分析不正确的是()。

A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式

B.合作学习不是使用得越多越好,否则会流于形式

C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习

D.教师只要加强过程性指导。学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点

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第6题
阅读有关语文教学中情感教育的教学论文(节选),按照要求答题。语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程,又是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂,又像中药的“药引”。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说:“思想消融在情感里,而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见,在一个的成长过程中,情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。对上述观点分析不正确的是()。

A.三维目标中情感态度与价值观至关重要

B. 语文教学更强调学习的过程和方法及情感价值观的形成

C. 有了情感的注入,才会有个性的形成,符合教学理念

D. 分析文本,体会作者情感,领悟其丰富的内涵,形成自己的思维品质是语文教学的基本特点

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第7题
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文(节选),按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础,需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏,掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是()

A.识记、理解和分析是鉴赏诗歌的基础

B.掌握诗歌的表现方法属于鉴赏能力

C.有一定的文学知识储备才可能形成鉴赏评价能力

D.引导学生掌握鉴赏评价能力,需要注重积累

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第8题
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文(节选),按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础,需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏,掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是()。

A.识记、理解和分析是鉴赏诗歌的基础

B. 掌握诗歌的表现方法属于鉴赏能力

C. 有一定的文学知识储备才可能形成鉴赏评价能力

D. 引导学生掌握鉴赏评价能力,需要注重积累

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第9题
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计,而不应

A.文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏

B.文言文学习无需关注文言词句的积累

C.文言文教学需系统讲授文言词法句法知识

D.文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海

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第10题
阅读有关写作教学“创新评价方式”的教学论文(节选),按照要求答题。双评作文批阅发下后,还务必要求学生重读点评过的作品,写自我反思后记。这是非常重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身。此时作者再次阅读修改自己的文章,就等于重新进行一次再创造。因为有针对性评价的对照,学生每次可纠正自己一点错误,每次都可在反馈中前进一步。如此作文反馈.也就自然而然地激发了学生的写作兴趣,并且找到了自己的

A.双评可以取长补短,激发学生的灵感

B.评价方式的新颖可以激发学生的写作兴趣

C.反思是一种学习能力,互评后自我反思可以提高自己的写作能力

D.作文修改的过程等于再创造,可以逐渐纠正缺陷

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