赫尔巴特的经典教学理论主张“学生中心”，杜威进步主义教育理论则主张“教师中心”。

中国的数学教育有哪些特色？

就数学教学的实际过程而言，下面不属于数学教学原则是（ ）。

A、学习数学化原则

B、形式化原则

C、问题驱动原则

D、渗透数学思想方法原则

数学创新能力不包括（ ）。

A、提出数学问题的能力

B、发现数学规律的能力

C、构作新数学对象的能力

D、数学运算的能力

（ ）是数学教学模式理论生成的逻辑起点。

A、数据收集

B、归纳猜想

C、算法设计

D、教学实践

探究式教学模式的主要操作步骤不包括（ ）。

A、教师精心设计问题链

B、学生基于对问题的分析，提出假设

C、组织谈话

D、学生通过实例来证明所获得的概念

下列属于间接数学活动经验的是（ ）。

A、扳手指头数数获得的经验

B、结合嫦娥登月工程，学习椭圆知识获得的经验

C、测量三角形的内角和获得的经验

D、根据银行信息计算各种利息获得的经验

（ ）的数学教学大纲，继续提出三大能力，但是加上了“用所学知识解决简单的实际问题”。

A、1963

B、1991

C、1992

D、2011

下面属于数学中特有的方法的是（ ）。

A、极限方法

B、观察

C、类比

D、联想