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[主观题]

2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了()内容。

2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（)内容。

A、数与代数

B、实践与综合应用

C、空间与图形

D、统计与概率

提问人：网友hhz2020 发布时间：2022-01-07

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第1题

()年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合,并增加了()内容。

A、2001

B、2000

C、实践与综合应用

D、统计与概率

E、数与代数

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第2题

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标,并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。()

此题为判断题(对，错)。

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第3题

()方式既不加重学生的负担,也便于教师及时了解学生。

A、纸笔测验

B、日常检查

C、档案袋

D、调查和实验

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第4题

下列不属于签订劳动合同中聘用合同内容的是()。

A.被聘用者的职责权限任务

B.试用期聘用期限

C.被聘用者的学历技能

D.被聘用者经济收入福利保险待遇

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第5题

班级授课制的优点与局限性。

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第6题

过度学习原则名词解释

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第7题

简述个别化教育计划的基本要素。

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第8题

()是指个别化教育计划团队对该学生在新的一年(或学期)里能完成任务的最好预测。

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第9题

开放性问题不是表现性评价的范围。()

此题为判断题(对，错)。

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