教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思

A.学生身心发展水平

B.学生的基础水平

C.当地的实际情况

D.素质教育要求

A.学员的知识结构和学习条件

B.岗位工作制度、标准及要求

C.主管部门提出的编写要求

D.专家审定的教材编写方案

A.具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及教材编写等方面的建议。

B.我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求。

C.每个中学生物教材编写人员、生物教师和教学管理者开展工作的依据和准绳。

D.国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求。

A.准确把握教材的编写意图

B.考虑教师自身的全面发展

C.考虑教学媒体的现有条件

D.考虑师生关系

A.教材要体现时代特点和现代意识，要适应学生的认知特点和身心发展水平，要有助于激发学生学习兴趣，培养创新精神，发展实践能力，形成健全人格

B.教材编写要充分体现义务教育语文学习的基础性、阶段性特征，做好各学段之间的衔接

C.教材要落实学习任务群要求，致力于学生核心素养的整体提升，以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，创设丰富多样的学习情境，设计有意义的学习任务，引导学生自主学习、主动积累和积极探究

D.教材选文要体现正确的政治导向和价值取向，文质兼美，具有独特性，必须是大师作品，富有文化内涵和时代气息

A.针对性

B.合理性

C.适用性

D.专业性

A.目标的确定必须以科学为前提，要以课程标准和教学总目标为依据

B.要符合学生心理特征与心理发展规律，根据学生不同的年龄段、不同的学龄段，制定相对应的目标

C.要体现教学循序渐进的原则和实现教学要求的规范

D.编写教学目标时，教学目标的行为主体要明确

E.编写的教学目标要明确、具体

课程标准是教材编写、教学实施和教学评价的（）。

A.具体规定

B.基本依据

C.基本保障

D.基本标准