准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是()。
A.技能掌握式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.发现式体育教学模式
A.技能掌握式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.发现式体育教学模式
(1)上述案例是否符合高中体育课程的基本要求?请举例说明。
(2)上述案例运用了哪些教学策略?举例说明。
高中三年级五班,学生20人,场地:体操室,教学内容:背跃式跳高力量训练。 教学步骤:(1)教师宣布本节课的内容,学生自己做好准备活动。(2)进行助跑单脚起跳摸高练习,每个学生完成20次,所摸高度可以不相同,但必须尽全力。(3)组织学生深蹲起练习,每个人扶住一个支撑物,做蹲下起立练习2组,每组15次,一口气做完。(4)组织学生负重蹲起练习,学生肩上负起规定重量的杠铃,进行负重蹲起练习,每人3组,每组12次。(5)教师总结,下课。 问题: (1)分析本节课中教师所用的教学方法。 (2)分析本节课的优点与缺点。
教学内容:学习立卧撑
教学目标:
(1)采用素质练习,发展学生的上肢力量和力量耐力。
(2)启发学生积极思考、开动脑筋,发展学生学会观察、学会学习的能力。
(3)培养勇敢顽强的意志品质。
教学组织:
(1)准备活动
队列练习、热身跑(抱团游戏):全班同学围成一个圆,逆时针慢跑,当听到老师喊“2”时,两个同学抱成一团;听到喊“3”时,三个同学抱成一团,以此类推。所有同学必须在3秒内完成抱团,多人或者少人的“团”算组合失败,需向上纵跳3次。
专项练习:俯卧撑。
(2)基本部分
①立卧撑
教法:讲解、示范;循环指导;先分解再完整练习。
要求:预备时成立正姿势。
A:抬头、脚跟离地;
B:稍提臀;两脚同时蹬地;俯撑时身体.成-直线。
学法:互相观察、体会动作。
②支撑比赛
方法:学生面向圆心站立,听到动令后双手支撑地面成俯撑,互相之间比赛,看谁在动作标准的情况下支撑的时间最长。
教法:示范、讲解动作要领;让学生了解该练习的意义;调动气氛、鼓励学生。
要求:膝关节伸直、手臂垂直于地面,身体成一直线。
学法:仔细观察、互帮互助、鼓劲加油;积极参与比赛,争取胜利。
(3)结束部分
放松练习、课后小结、宣布下课。
上述体育课案例运用了哪些教学组织形式与教学策略,举例说明。
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