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[单选题]
学生：“老师，这次评优秀，我有可能吗？”（ＡＡ） 老师：“你这次根本就不要想评优秀！”（ＰＣ） 根据人际相互作用分析理论，上述对话属于什么类型的沟通（）。
A.互补式
B.交叉式
C.隐含式
D.质问式
提问人：网友mutoushanshu
发布时间：2022-01-07
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问题：请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。
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第1题
材料： 任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。
第2题
孙老师常在表扬或批评学生时说:“你做得不错!要是像XX同学一样,可就惨啦”千万不要像XX同学一-样!”“你就不能像XXX同学一样表现好点吗?”老师的做法()。
A、正确，能够培养学生谦逊品质
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B、正确，能够促进学生认识自己
C、不正确，会伤害被比较的学生
D、不正确，应只与优秀学生比较
第3题
案例2
教育目的，需要耐心，需要等待
某地一位中学的班主任，因出色的工作成绩被评为当地的优秀教师。她在事迹介绍中，讲述了帮助学生转化的感人故事。
陈新同学本来生长在一个幸福家庭，爸爸是个农民企业家，妈妈是医院的一名护士。自从他爸爸有了“新欢”，这个家庭从此解体，母亲改嫁他人，陈新跟着父亲生活。本来性格开朗的他因此变得心灰意冷，对生活失去了信心，对学习丧失了兴趣。升入中学后，班主任对他家的情况全然不知。发现他反常后，曾多次与其谈心，但每次都是不欢而散，一点效果也没有。后来去家访，连续七次，一次也未遇到家长，因他爸爸已另居一处，很少回家。班主任每次家访碰见陈新，看到他不是在家玩电子游戏，就是睡大觉，虽然对他苦口婆心地教育一番，但结果都是败兴而归。后来，直接找到他爸爸，将陈新同学在学校的思想表现、学习状况如实地作了反映。碍于面子，第二天，他的爸爸来到学校，在教室里对他进行教育，哪知他不但听不进去，反而跟他爸在教室里打了起来。静下心来回想他的一连串表现，意识到他的“桀骜不驯”只是表象。就又找到他，没有责备他的“不敬”，而是希望为他分忧，并跟他约定：今天我当听众听你讲，你有什么不幸的事，有什么委屈，对老师有什么看法都说出来。这一次，陈新像开闸的水库中的水倾泻而出，一边哭一边诉说着自己的委屈。师生两人这次沟通之后效果出奇的好，陈新好像卸下了一个大包袱，心灵的阴影也逐渐消失，终于有了进步。
高中毕业后，陈新考取了省师范大学，他在给班主任的来信中写道：“感谢您对我三番五次地教育，如果您放弃了对我的教育，那么就不可能有我的今天，我可能已走进了……”班主任老师也从这件事领悟到：教育，需要耐心；教育，需要等待。
第4题
孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（）。
A.孙老师以分数作为评价标准
B.孙老师关注学生的知识掌握
C.孙老师关注学生的学业水平
D.孙老师关注学生的学习效果
第5题
领导者:“明明，看起来这让你非常痛苦。小刚同样谈到了他与好朋友相处时的困惑，我想你俩可以在团体里讨论你们共同的苦恼，其他人也可以分享一下自己这方面的麻烦。” 以上叙述表明领导者所使用的技术是（ ）。
A、解释
B、复述
C、连接
D、摘要
第6题
以下不适合使用“阻止技术”的情形是
A、团体的转换阶段，成员之间出现替罪羊现象或其他有问题的人际行为时
B、当一个成员有谈话的机会，却只是漫谈时
C、团体成员对他们的角色定位还不清楚
D、团体成员间出现了不当的刺探、闲聊，或侵犯他人隐私的情况
第8题
在团体运行过程中，成员间能够运用相互的影响，谈论自己或别人的心理问题和成长经历经验，争取别人的理解、支持、指导；利用小组内际互动反应，发现自己的缺点和弱点，把团体当成一个安全的实验场所，练习改善的自己的心理与行为，以期能扩展到现实和理想生活中。这是处于团体的（ ）。
A、起始阶段
B、过渡阶段
C、工作阶段
D、结束阶段
第9题
角色扮演技术的使用能够达到的作用包括（ ）。
A、角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会
B、成员通过投入演出，了解自己内心感受，并对他人的行为作出反应
C、使表演者通过活动，深入了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度
D、提供了在假设不用负责的情况下尝试应付问题，甚至犯错的机会，以发现问题所在，学习及练习应付问题的技术
