学习动机理论

根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（）

A.内部学习动机和外部学习动机

B.高尚的学习动机和低级的学习动机

C.近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机

D.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于()

A.概念学习

B.符号学习

C.表征学习

D.命题学习

奥苏泊尔认为，智慧技能的学习由低级到高级依次为辨别学习→概念学习→规则学习→高级规则学习。()

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习