题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中

A．抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗

B．给予心境稳定剂

C．认知行为治疗

D．一般不主张长期服用抗精神病药，但在应激和情绪反应时可少量用药

E．针对个体化的心理治疗，改善不良的社会适应行为

提问人：网友lixin080108 发布时间：2022-01-08

参考答案

C,D,E

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更多“患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成…”相关的问题

第1题

患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不

能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中吸取经验教训加以改正。该患者目前最可能的诊断为A、抑郁症

B、精神分裂症

C、偏执型人格障碍

D、偏执型精神分裂症

E、适应障碍

F、分裂样人格障碍

该患者具有以下哪些特征A、对周围的人或事物敏感、多疑

B、无高级追求

C、回避社交，离群独处，我行我素而自得其乐

D、言语结构松散、离题、用词不妥

E、易于记恨，对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀，引起强烈的敌意和报复心

F、易激惹、冲动

G、容易与他人发生争辩、对抗

H、遇到挫折或失败时，易于埋怨、怪罪他人，推诿客观

偏执型人格障碍与精神分裂症鉴别依据不包括A、人格障碍开始于早年，具有一贯性、恒定性特点

B、人格障碍的行为、情绪改变的发生有一定的环境或内在心境基础，不是莫名其妙、脱离现实的

C、人格障碍患者多有思维形式障碍

D、人格障碍除了人格某些特征偏离正常外，无精神分裂症的其他特征性症状

E、通过抗精神病药物治疗，人格障碍一般无改善

F、人格障碍的行为、情绪改变在发生后，本人一般有体会，认识到过分，或表示后悔

以下关于该患者的治疗正确的是A、抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗

B、给予心境稳定剂

C、认知行为治疗

D、一般不主张长期服用抗精神病药，但在应激和情绪反应时可少量用药

E、针对个体化的心理治疗，改善不良的社会适应行为

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第2题

患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想

，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中吸取经验教训加以改正。该患者目前最可能的诊断为A、抑郁症

B、精神分裂症

C、偏执型人格障碍

D、偏执型精神分裂症

E、适应障碍

F、分裂样人格障碍

该患者具有以下哪些特征A、对周围的人或事物敏感、多疑

B、无高级追求

C、回避社交，离群独处，我行我素而自得其乐

D、言语结构松散、离题、用词不妥

E、易于记恨，对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀，引起强烈的敌意和报复心

F、易激惹、冲动

G、容易与他人发生争辩、对抗

H、遇到挫折或失败时，易于埋怨、怪罪他人，推诿客观

偏执型人格障碍与精神分裂症鉴别依据不包括A、人格障碍开始于早年，具有一贯性、恒定性特点

B、人格障碍的行为、情绪改变的发生有一定的环境或内在心境基础，不是莫名其妙、脱离现实的

C、人格障碍多有思维形式障碍

D、人格障碍除了人格某些特征偏离正常外，无精神分裂症的其他特征性症状

E、通过抗精神病药物治疗，人格障碍一般无改善

F、人格障碍的行为、情绪改变在发生后，本人一般有体会，认识到过分，或表示后悔

以下关于该患者的治疗正确的是A、抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗

B、给予适量心境稳定剂

C、认知行为治疗

D、一般不主张长期服用抗精神病药，但在应激和情绪反应时可少量用药

E、针对个体化的心理治疗，改善不良的社会适应行为

F、电抽搐治疗

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第3题

小丽由于学习成绩不好，认为自己很笨，因此性格内向，很害怕与同学交流。社会工作者对小丽开展辅导介入时重点应放在（）。

A．沟通能力培养

B．提高学习成绩

C．自信心方面的训练和提高

D．情绪调节方面

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第4题

小丽由于学习成绩不好，认为自己很笨，因此性格内向，很害怕与同学交流，严重缺乏自信。社会工作者对小丽开展辅导介入时重点应放在()。

A．促进认知能力

B．提高学习成绩

C．自我效能感的增强

D．增强情绪控制和表达能力

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第5题

.奖学金与学习成绩基本不挂钩，但并非是人人享有。

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第6题

体育差生体育学习成绩不理想的心理原因？

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第7题

患者女性，20岁，大学生。家人诉患者近3年来逐渐变得少语少动，孤僻离群，对亲友冷淡，个人卫生需督促，

有时发呆，学习成绩明显下降，对自己的前途无打算。未发现幻觉妄想。患者病前性格内向，但学习成绩良好。家族中其叔叔患精神病于15年前离家出走，至今下落不明。此病人最可能的诊断是、

A、青春型精神分裂症

B、品性障碍

C、单纯型精神分裂症

D、抑郁症

E、人格障碍

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第8题

应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般

喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。

问题：你同意这种做法吗？试从心理学的角度进行分析。（5分）

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第9题

患者男,60岁,某公司总经理。近一个月来渐起心情不好,感觉有些空虚,时有头痛、腰背不适、乏力,时而叹气,坐立不安。食欲减退、夜间睡眠不好,但从无轻生念头。如果躯体及辅助检查均未发现异常,可作以下哪些处理()

A．予以心理支持

B．抗精神病药物治疗

C．抗抑郁药物治疗

D．抗焦虑药物治疗

E．暗示治疗

F．鼓励参加娱乐活动，转移注意力

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