如何应对教师行业中出现的职业倦怠问题。

A.职业倦怠

B.职业迷茫

C.职业逃避

D.职业道德失范

A.情绪衰竭

B.去人格化

C.低个人成就感

D.自我封闭

A.职业无助

B.职业倦怠

C.职业问题

D.职业焦虑

下列均属于影响迁移的个人因素的是（）

格式：A．认知结构和态度

B．智力和学习环境

C．年龄和学习材料

D．学习目标和态度

答案：

16.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（）

A．认知结构和态度

B．智力和学习环境

C．年龄和学习材料

D．学习目标和态度

答案：

16.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（）

格式：A．职业倦怠

B．职业迷茫

C．职业逃避

D．职业道德失范

种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。

请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。

其中包括职业倦怠。这些问题如果不能得到很好的解决，有可能会导致教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等问题。 请以“教师职业倦怠对策”为话题写一篇文章，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)，不少于800字。

由新教师成长为专家型教师，会经历一段艰难甚至痛苦的过程，在这一转折时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠。这些问题如果不能得到很好的解决，有可能会导致教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等问题。

请以教师职业倦怠对策为话题写一篇文章，题目自拟，体裁不限（诗歌除外），不少于1000字

案例： 面对课堂上出现的各种各样的意外生成，教师如何正确应对，如何让这些生成为我们高效的课堂教学服务．如何把自己课前的预设和课堂上的生成有效融合，从而实现教学效果的最大化．这是教师时刻面临的问题。 在一次听课中有下面的一个教学片段：教师在介绍完中住线的概念后，布置了一个操作探究活动。 师：大家把手中的三角形纸片沿其一条中位线剪开，并用剪得的纸片拼出一个四边形，由这个活动你可以得到哪些和中位线有关的结论 学生正准备动手操作，一名学生举起了手。 生：我不剪彩纸也知道结论。 师：你知道什么结论 生：三角形的中位线平行于第三边并等于第三边的一半。 教师没有想到会出现这么个“程咬金”，脸冷了下来：“你怎么知道的 ” 生：我昨天预习了，书上这么说的。 师：就你聪明。坐下! 后面的教学是在沉闷的气氛中进行的学生操作完成后再也不敢举手发言了。 问题：（）

包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。

请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限，诗歌除外。