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[主观题]
科学素养的核心要素有（)A 对科学技术的理解B 对科学、技术、社会三者关系的理解C 科学的精神和态
科学素养的核心要素有()
A 对科学技术的理解
B 对科学、技术、社会三者关系的理解
C 科学的精神和态度
D 运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力
提问人：网友xiao0102
发布时间：2022-01-06
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第2题
科学素养核心的共同因素包括（)。A对科学技术的理解，包括理解科学技术的性质、概念、原理、过程B对
科学素养核心的共同因素包括()。
A对科学技术的理解，包括理解科学技术的性质、概念、原理、过程
B对科学、技术、社会三者关系的理解
C科学的精神和态度
D运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力
第3题
中国公众科学素养调查是了解中国公众成年人对()方面情况的重要方法。
A.对科学技术知识的了解程度
B.对科学技术的态度
C.对国家科学技术政策的看法
D.获得科学技术信息的手段
E.对科学、技术、社会三者关系的理解
第4题
我国的科学教育与国外相比存在着一定的差距，我们应该改进和加强的方面为：加强对科学技术性质
的理解;制定对科学、技术、社会三者之间关系的具体目标，以及实现方式;在科学方法方面应该进一步拓宽;加强技术教育;加强对科学技术应用能力的培养
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第5题
比较世界上一些国家的科学教育目标，我们可以看出：A科学教育的共同特点是采用综合课程的形式，
比较世界上一些国家的科学教育目标，我们可以看出：
A科学教育的共同特点是采用综合课程的形式，重视对科学技术的性质的理解
B重视基本概念和原理，重视对事物的联系的认识
C注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解
D学生的发展及潜能的发挥，包括自主性的形成、个性的发展。
E强调学生运用科学的能力，包括对待科学的态度、价值观、判断力、审美意识，对科学方法的运用，对社会问题正确的判断和解决的能力
第6题
提高国民的科学素质关键在于加强公众对科学的理解，公众理解科学，包括对科学知识的理解，对科学活动的理解，对科学与社会关系的理解，其核心是对科学精神的理解。把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动宋体现。弘扬科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。一般情况下，人们常常把科学与技术联系起来，这使得人们更多地从实用的角度理解科学，认为科学的意义只在于孕育新的技术，从而忽略了科学的文化意义和精神价值。这是对科学的误解。同样，我们也把科普理解为具体的科学知识的普及，而较少谈及科学方法和科学精神。有些人认为，掌握了科学知识就会获得科学的方法，也就具备了科学的精神。然而，掌握了具体的科学知识并不意味着能够运用科学方法，更不等同于具有了科学精神。甚至有些科学家也没有科学精神。科学家可能是本专业的专家，但是对于科学活动的整体，对于科学与社会的关系，未必了解。因此，全面提高公众的科学素质，也包括科学家的科学素质。这个命题并不矛盾。许多高级科学技术专家不能识别伪科学，就是科学素质不高的表现。也有些科学家，比如纳粹的毒气专家，他们的专业能力也许是一流的，但是他们的所作所为确是科学精神所不容的。科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。对文意的理解，正确的一项是()。
A.这里所说的“科学”包括自然科学、社会科学和作为对二者总结的哲学
B.科学素质的高低取决于科学知识的多少和理解的深浅
C.这里所说的“国民”就是指“公众”，他们是相对于“科学家”而言的人民大众
D.“提高国民的科学素质”就是要让公众理解科学，树立科学精神
第7题
理解科学的态度、价值、和精神是科学（)的核心。（A) 科学素养（B) 科学立场（C) 科学方法（D) 科学
理解科学的态度、价值、和精神是科学()的核心。
(A) 科学素养
(B) 科学立场
(C) 科学方法
(D) 科学探究
