课堂文化心理建构的管理是通过形成良好的课堂教学传统和课堂教学文化对学生正向熏陶。（)

A.是由特定的社会文化所建构的男性气质和女性气质；

B.是通过社会、文化和心理的影响所形成的男女两性在性别角色和行为等方面的差别；

C.是后天习得的，无法改变；

D.是一个不断被建构的动态过程

A.建构取向

B.行为取向

C.认知取向

D.人本取向

A.建构取向

B.行为取向

C.认知取向

D.人本取向

A.引入新课：灵活建构激发学生参与的教学情境。

B.新知学习：设置悬疑，学生参与总结规律。

C.课堂练习：支撑学生发散性思维参与。

D.课后复习：学生自主完成各项作业。

, 勤奋好学,有良好的学习习惯和品质,各科（）成绩均高于班级平均水平,能起到标兵作用。 2 、贯彻学校教学工作的各项意见和措施,为在班内形成勤奋学习的优良学风而积极工作。按时参加学习委例会,认真填写教学日志,学校教学调研中如实反馈班级情况。 3 、做好课代表队伍建设工作。督促各学科课代表同任课教师保持联系,认真完成收发作业的任务。对课代表填写的课程汇报、作业汇报等进行核查和纠正。 4 、每天汇总学科要求,进行必要的课程和作业提醒。 5 、在特殊情况下,如老师生病或上课地点改动等,学习委员应配合课代表进行联络和管理。 6 、进行课堂考勤,及时掌握无故缺席者的名单,并向老师说明。记录课堂情况,并及时向班主任汇报。 7 、努力提高班级的学习氛围,组织开展有利于提高同学学习能力的各项活动,进行学习经验交流 。 8 、了解本班在文化学习上出现的好人好事,进行表扬、不良倾向以及对各学科的建议、意见,随时同班主任和任课老师保持联系。 9 、做好课本簿册的领发工作。 10 、考试后督促课代表及时登记成绩,并负责班级成绩的汇总和誊写。 请根据以上内容选出 “ 学习委 ” 一职的最佳人选

A．李瑞

B．倪欣彤

C．弃权

场和角度出发，设身处地地体验对方的思想和感受。心理位移有利于沟通双方建立稳定的心理联系，形成和谐亲密的人际关系。可以说心理位移是一种沟通能力，心理位移能力越强，其效应发挥越大，就越能进行良好的沟通。

根据上述定义，下列不属于心理位移的是（）。

A.语文老师讲授《列车上的偶然相遇》时，让学生扮演文中的“父亲”读大学时在列车上做临时服务员的举止言谈

B.王老师总在不断揣摩学生们的想法，以不断改进自己的教学水平

C.某县高中请来以前的学生，让他在课堂上给新同学讲述自己当年成功的经验

D.一个拍摄青年人题材电视剧摄制组的主创人员，集体来听李教授讲课，感受当代大学生的课堂生活

A.帮助学生外显化正在形成的知识。

B.帮助学生通过人际互动进行知识建构。

C.帮助学生反复操练基本知识。

D.促进学生认真听讲

A.老张采用小组工作方法帮助刑满释放人员重建自信，促进其就业

B.老杨采用心理辅导方法，舒缓失独老人哀伤情绪，改善其生活质量

C.老田联系电影院为视力障碍人士举办听营活动，促进其支持网络建设

D.老李通过四点半课堂为城市贫困儿童开展助学活动，改善其学业状况