试比较指导教学与发现教学的区别。

“剪纸中的吉祥纹样”——＞美术

(1)吉祥文化与剪纸的关系是什么？(4分)请列举一个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意.

(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计并导入环境并说明理由(10分)

(4)依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内答的新授教学活动并说明理由。

“剪纸中的吉祥纹样”

(1)吉祥文化与剪纸的关系是什么？请列举一个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意.

(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标

(3)依据拟定的教学目标，设计并导入环境并说明理由

(4)依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内答的新授教学活动并说明理由。

以学生自身活动为主，要求学生自己去观察、操作、比较有关的学习资料，进而自己获得知识的教学是（）。

A.发现教学

B.启发教学

C.指导教学

D.程序教学

亡羊补牢

从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（1）试给出本文的寓意。

（2）如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。

（3）试根据教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意的环节。

试比较赞科夫与凯洛夫的教育理论(可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统教育的差异？请就此问题谈谈你的观点。

试比较赞可夫与凯洛夫的教育理论(可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统教育的差异？请就此问题谈谈你的观点。(华中师大2003研)