目前，用于噪声下言语测试的材料主要有（)。A.1种B.2种C.3种D.4种E.5种

关于噪声下言语材料的设计，下列说法正确的是()。

A.测试者在已有的测试材料基础上按设计思路给出不同噪声进行测试

B.PB-50 (phonemicallv balanced - 50)词表、Fournier法语双音节词表等，都属于已有的测试材料

C.由于用噪声干扰言语信号，噪声下的言语测听比安静下的言语测听的难度要大得多

D.编制的言语材料应当相对简单，言语冗余度要大

E.音素材料、单音节词材料等，不适用于噪声下的言语测听

A.二次研发的测试材料是借鉴国外已经开发成熟的噪声下测试理论结合国内普通话儿童的语言特点开发的汉语普通话版本

B.MHINT测试材料使用了更能代表日常交流的短句作为检查项

C.MHINT测试材料可以用于诊断听力障碍，如回跌型的曲线提示蜗后损伤

D.传统的言语测试材料一般使用单音节词，由于单音节词材料中缺少冗余度，言语幅度的变化也比较小，不能预测日常生活中的实际交流能力

E.短句材料具有日常交流言语的动态特点，与助听器的特性更具交互作用，如可以满足数字化助听器对声音的处理具有的起始和释放时间的特点。

在噪声下言语测试的背景噪声中，()是模拟语音包络特征的经过滤波的稳态噪声或是根据测试材料的长时频谱特征合成。

A.白噪声

B.言语噪声

C.环境噪声

D.嘈杂语噪声

E.稳态噪声

根据()儿童的听觉言语能力对成人句表进行改编，获得了儿童版普通话噪声下言语测试(mandarin hearing in noise test-children，MHINT)。由于儿童的听觉言语能力处于不断的发育过程中，不能照搬成人的测试材料，需针对不同年龄段儿童的特点开发出合适的测试材料。

A.3周岁

B.4周岁

C.5周岁

D.6周岁

E.7周岁

A.在现代社会中，噪声下的言语理解及交流是一项最基本的技巧，日常生活和工作中的交流多是在噪声条件下进行的

B.与正常听力人群相比，感音神经性听力损失人群面临的最大障碍是在噪声下的言语识别与理解

C.与正常听力人群相比，听觉功能低下者在纯音听阈及安静环境下的言语识别能力都在正常范围，但在日常噪声环境下言语识别障碍

D.尽管噪声下的言语测试方法对听觉系统损伤的定位没有显著帮助，但却能快速可靠地预测和评估放大装置的效果以及评价听觉功能低下听障者的损伤程度

E.噪声下言语测试也逐渐为人们所重视，各种测试材料也随之开发出来并日臻完善

A.10周岁

B.11周岁

C.12周岁

D.13周岁

E.18周岁

A.白噪声

B.言语噪声

C.环境噪声

D.嘈杂语噪声

E.稳态噪声

在噪声下言语测试的背景噪声中，()干扰不及多人嘈杂语噪声更能反映日常交际场景。

A.白噪声

B.言语噪声

C.环境噪声

D.嘈杂语噪声

E.稳态噪声

在噪声下言语测试的背景噪声中，()是指功率谱密度在整个频域内均匀分布的噪声。

A.白噪声

B.言语噪声

C.环境噪声

D.嘈杂语噪声

E.稳态噪声

幼儿言语识别测试(PSI)包括词表和句表，句表由简单的安静环境下的测试到难度逐渐增加的噪声下测试组成，噪声采用()。

A.白噪声

B.多人谈话噪声

C.环境噪声

D.嘈杂语噪声

E.稳态噪声