语文考查的重点不在于给学生打分、排队,而在于检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力。()
语文考查的重点不在于给学生打分、排队,而在于检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力。()
语文考查的重点不在于给学生打分、排队,而在于检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力。()
A.语文课程评价不仅要关注学习的结果.还要关注学习的过程
B.语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况
C.评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等
D.写作的评价应按不同学段的目标要求,综合考查学生写作水平的发展状况
A.“反思性”口语交际教学,活动设计原则上不应该是日常生活简单搬移,而应该是能与日常生活拉开一定距离,从而使习以为常的生活“陌生化”。
B.“有效性”口语交际教学,活动设计应与课堂教学内容深度融合,在语文甚至其他学科教学中,提升学生口语交际技巧。
C.“形成性”口语交际教学,跟反思性课程内容所需要的活动正好相反,其关注重点不在于具体的结论,而在于口语交际行为。
D.“技巧性”口语交际教学,其活动设计宜以实战演练为主,例如“诵读”或“介绍”,以期从中发现那些看起来细小而实际上影响效果的因素,让学生感受到满意技巧所带来的成功喜悦,进而激发技巧上精益求精的欲望。
A.题型灵活
B.内容脱离现实
C.不能考查考生的语言能力
D.学生得分不高
评价不仅是为了考查学生达到课程目标的程度,更是为了检验和(改进)学生的语文学习和老师的教学。()
初中化学课程倡导评价方式的多样化,下列相关说法中不正确的是()。
A.重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解上,而不宜放在对知识的记忆和重现上
B.应注意选择具有真实情境的综合性、开放性的问题,而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试
C.应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力,而不单是强化解答习题的技能
D.评价方式主要包括纸笔测验、学习档案评价,不包括活动表现评价
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