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在学习古诗词章节时,教师为了让学生对诗词流派形成整体认识,把豪放派词人作为一类进行教学,以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是()。
A.苏轼
B. 范仲淹
C. 辛弃疾
D. 晏殊
A.苏轼
B. 范仲淹
C. 辛弃疾
D. 晏殊
A.白发三千丈,缘愁似个长
B. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天
C. 黄河之水天上来,奔流到海不复回
D. 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝
A.杜牧
B.许浑
C.贾岛
D.姚合
A、每个节气都流传有不少诗词歌赋、谚语、故事,语文教师会选取适合学生学龄段与教学时所处的时节相结合的相关诗词作为教学内容
B、融入书法教学中,书写与节气相关的七言古诗和五言古诗
C、与英语学科融合,让高段年级学生会用英语流利有感情的朗诵英文二十四节气故事
D、在体育课程中渗透,由体育教师设计了二十四节气小篮球操,让学生在运动时都能感受节气魅力
E、充分利用校园的墙面与长廊,布置节气文化,处处散发节气文化的味道
A.月出惊山鸟,时鸣春涧中
B.野旷天低树,江清月近人
C.举杯邀明月,对影成三人
D.海上生明月,天涯共此时
A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力,总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异,开拓学生思维。
B.语文学习要立足于教材,但又不能局限于教材,应向生活延伸,注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会"景语皆情语"以及写作赏析文章的方法。
C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力,所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。
D.拓展环节综合了学生多种能力,体会了语文学习的综合性。
A.东临/碣石,以观/沧海(四言句)
B.客路/青山/外(五言句)
C.常记/溪亭/日暮(六言句)
D.此夜/曲中/闻折/柳(七言句)
A.教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度
B.语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动
C.把语文教“活”、让学生学“活”,这才是语文学习的灵魂
D.课堂灵活地放开一些,反而更能充分发挥教师的主导作用,激发学生学习的积极性
A.王之涣《凉州词》
B. 王之涣《登鹳雀楼》
C. 王翰《凉州词》
D. 王昌龄《出塞》
A.拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词
B.结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D.力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
A.该教师做演示实验的目的是激发学生学习化学的兴趣,让学生对新知识有直观感受
B.该教师虽然教学经验丰富,对演示实验也非常熟悉,但还是事先做了一遍实验
C.该教师在实验过程中为了方便,有些实验操作没有完全按照规范进行
D.该教师在演示实验之前告知学生要注意观察的实验现象并记录
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