题目内容
（请给出正确答案）
B．青春期人人都有烦恼，没有快乐
C．青春期到来，每个人的身体发育各不相同
D．了解青春期的相关知识，正确对待自己的生理变化
E．转移注意力，多参加集体活动，在活动中寻找生活的乐趣
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师：最近老师读到一首非常优美的诗，今天带来与同学们共同欣赏。(学生朗读时，有一个字全班同学都不认识)
教师提出任务：运用网络查找字的读音与含义。(学生们积极、快速投入到网络进行查找)
第一个找到答案的学生与全班同学分享了查找方法与过程。
师：对这位学生大加赞扬，并鼓励同学们继续探索不同方法。
学生们又积极尝试，找到了多种查找方法。
最后，教师感叹道：“有的方法老师也不会，今天，我也学到了新知识!”
请根据上述教学片段回答问题：
(1)教学片断中，教师运用了哪些教学策略？
(2)教学片断中呈现了怎么样的师生关系？
A.诗题次北固山下中的次是游览的意思，表明诗人写诗的地点
B.首联先写客路后写行舟，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露与字里行间
C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这时候律诗的一个重要特征
D.尾联的乡书归雁让人感受到一种淡淡的乡思愁绪
A.《式微》不正言直述，采用虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣
B.《式微》这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称饥者歌其食，芳者歌其事的经典之作
C.《子衿》末尾的内心独白，通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的思念情绪表现了出来
D.《子衿》全诗采用顺叙的手法，充分描写了女子单相思的心理活动，惟妙惟肖，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌
下列对诗句理解分析不正确的一项是（）
A． 诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。
B． 首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露与字里行间。
C． 这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这时候律诗的一个重要特征。
D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。
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