诸如“我要变成一个顶尖人士”的目标,可以限定为明确目标。此种说法:()
诸如“我要变成一个顶尖人士”的目标,可以限定为明确目标。此种说法:()
诸如“我要变成一个顶尖人士”的目标,可以限定为明确目标。此种说法:()
A.人才是发展知识经济的必要条件
B.微软被少数人控制和利用
C.微软的高级人才也是很少
D.微软的发展面临困境
A.A
B.错
C.错
D.错
A.导演们在没有耐心或者能力(关照)现实的情况下,对历史故事进行肆意改造已成为他们进行影视剧创作的看家本领
B.意大利游轮科斯塔•康科迪亚号触礁搁浅后,船长不但没有及时组织乘客撤离,反而擅离职守,(径直)逃生,遭到世人指责
C.李宗伟和林丹是当今羽坛的顶尖选手,虽是球场上的死敌,但无数次的同场对决,相似的伤病经历,让两人(惺惺相惜)
D.虽然现在的我还没有雄厚的经济实力,但目标可以有,梦想也可以有,所以,我也就开始(天南海北)地想象我的别墅生活啦
A.两色黑白的棋子和简洁的规则,可以演绎出极为丰富的变化:他展示了一个惊人的事实
B.一个惊人的事实被展示了:黑白两色的棋子和简洁的规则,可以演绎出极为丰富的变化
C.他展示了一个惊人的事实:黑白两色的棋子和简洁的规则,可以演绎出极为丰富的变化
D.他展示了一个惊人的事实:简洁的规则和两色黑白的棋子,可以演绎出极为丰富的变化
SECTION A CHINESE TO ENGLISH
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是的,北平是个都城,而能有好多自己产生的花、菜、水果,这就是人更接近了自然。从它里面 说,它没有象伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说,它紧连着园林、菜圃、与农村。采菊东篱下, 在这里,确是可以悠然见南山的;大概把“南”变成个“西”和“北”,也没有多少了不得的吧。像 我这样的一个贫寒的人,或者只是在北平能享受一点清福了。好,不再说了吧;要落泪了,真想念北平呀!
为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段,体现语文“工具性与人文性”的统一。 要求: 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤,形式不限,只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式,也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”,且二者有机统一,不机械割裂。 有一个星期天,她到极乐公园走走,舒散一星期来的疲劳。这时候,她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人,她依旧年轻,依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗?当然一定得去。而且现在她把债都还清,她完全可以告诉她了,为什么不呢? 她走上前去。 "你好,珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说: "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声: "啊!……我可怜的玛蒂尔德,你怎么变成这样子了!……" "是的,多年不见面了,这些年来我忍受着许多苦楚,……而且都是因为你……!" "因为我?……这是怎么讲的?" "你一定记得你借给我的那挂项链吧,我戴了去参加教育部夜会的那挂。" "记得。怎么样呢?" "怎么样?我把它丢了。" "哪儿的话!你已经还给我了。" "我换给你的是另一挂,跟你那挂完全相同。你瞧,我们花了十年工夫,才付清它的代价。你知道,对于我们这样什么也没有的人,这可不是容易的啊!……不过事情到底了结了,我倒很高兴了。"
A.设定咨询目标
B.制定咨询方案
C.评估自杀危险
D.矫正歪曲认知
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