题目内容
（请给出正确答案）
A.计算机系统一般由硬件和软件两部分构成，二者的可靠性构成了整个系统的可靠性。相应的，系统的风险也就由硬件风险和软件风险构成。
B.软件设计的不当很可能对系统的安全性造成巨大隐患，甚至危及人的生命。
C.在开发应用系统，尤其是安全至上的应用系统时，必须充分地考虑当系统出现故障时，怎样才能将危害降至最低。
D.计算机系统一定要确保硬件的安全，软件的设计不当不会带来较大的损失。
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惠普公司是世界上最大的电脑公司之一。早在1997年，其计算机产品的营业收入就占其总收入的80%以上，仅次于IBM。惠普公司也是全球著名的电子测试测量仪器公司，它拥有29000种各类电子产品。惠普的工厂和销售部门分布于美国28座城市，以及欧洲、加拿大、拉丁美洲和亚太地区。到底是什么支持着惠普公司有今天的成就呢？
公司创始人休利特相信，员工们都渴望把工作干得出色、干得有创造性，只要为他们提供适当的环境，他们就能做到这点。体贴和尊重每个人，承认个人的功绩是公司的一大传统。多年前，公司就不实行上下班记时制了，最近又推行了一项灵活的工作时间方案。为每位员工提供了一种能够按个人生活习惯来调整时间的机会。公司还实施了独具特色的“实验仪器完全开放政策”，这项政策不仅允许工程技术人员自由使用实验设备，而且还鼓励他们把设备带回家里去自行使用。这项政策实施后，大大激发了技术人员的研发热情，为公司的科学研究和产品创新奠定了良好的基础，蓄积了强大的实力。正是公司尊重员工的文化大大激励了员工工作的动力，这才是公司长盛不衰的秘诀。
[教学功能]
管理者对人的认识的不同，管理方式也往往不同。如何根据员工的主导需求决定其相应的激励方式？本案例为学生更好地理解这一问题提供了较好的素材。
案例分析关键词：人的本性假设、管理学派、需要层次理论、强化理论
A、该准则是从事某一职业、并得以生存和发展的充分条件。
B、该准则隐含地为从业人员、职业团体（由雇主作为代表）和公众（或社会）拟订了一个三方协议，协议中规定的各方的需求、期望和责任就构成了职业化的基本内涵。
C、从业人员希望职业团体能够抵制来自社会的不合理要求，能够对职业目标、指导方针和技能要求不断进行检查、评价和更新，从而保持该职业的吸引力。
D、职业团体也对从业人员提出了要求，要求从业人员具有与职业理想相称的价值观念，具有足够的、完成规定服务所要求的知识和技能。
E、社会对职业团体以及职业团体对社会都具有一定的期望和需求。
F、任何领域提供的任何一项专业服务都应该达到三方的满意，至少能够使三方彼此接受对方。
A、确立清晰的技术基础：尽量弄清事实，充分理解技术上的不同观点，而且一旦证实对方的观点是正确的，就要毫不犹豫地接受。
B、使自己的观点具有较高的职业水准，尽量使其客观和不带有个人感情色彩，避免涉及无关的事务和感情冲动。
C、及早发现问题，在最高层的管理部门解决问题。
D、当在组织内无法化解冲突的时候，要考虑自己是去还是留。选择辞职既有好处也有缺点，做出决定之前要慎重考虑。
A、在许多情况下同时存在多种不同的价值观和不同的利益选择，我们必须为这些相互竞争的价值观和利益进行取舍。
B、有时我们赖以进行道德选择的重要事实是我们不知道、无法知道或不清楚的。
C、既然道德选择可能会在使一些人受益的同时损害其他一些人的利益，所以我们就必须对此进行权衡，充分考虑各种道德选择可能出现的后果。
D、道德选择往往伴随着来自经济的、职业的和社会的压力，有时这些压力会对我们所信守的道德原则或道德目标提出挑战、掩盖或混淆某些道德问题。
A、“中国的首都在哪里”这类问题属于记忆水平层（最下层）的问题。
B、“试写出世界所有国家首都的名字”是理解层次的问题。
C、只要不断地增加难度，任何一类问题都可以难倒任何一个人。
D、从“中国的首都在哪里”到“试写出世界所有国家首都的名字”提升了难度，而不是复杂度。
A、根据图灵的研究，直观地说，计算就是计算者（人或机器）对一条两端可无限延长的纸带上的一串0和1执行指令，一步一步地改变纸带上的0或1，经过有限步骤，最后得到一个满足预先规定的符号串的变换过程。
B、图灵用形式化方法成功地表述了计算这一过程的本质。
C、图灵的研究成果是哥得尔研究成果的进一步深化，该成果不仅再次表明了某些数学问题是不能用任何机械过程来解决的思想，而且还深刻地揭示了计算所具有的“能行过程”的本质特征。
D、图灵对图灵机的描述是关于数值计算的，因此，图灵机不能处理非数值计算。
请问（1）按由北到南、由西到东的顺序说出中国各省及省会的名称。（2）解释首都的含义。分别对应的认知过程维度是（ ）
A、理解；理解
B、理解；应用
C、记忆；理解
D、记忆; 应用
A、“计算作为一门学科”报告认为，计算学科所包括的范围要远比程序设计大得多。
B、硬件设计、系统结构、操作系统结构、应用系统的数据库结构设计以及模型的验证等内容是计算学科的重要内容，但是这些内容并不是程序设计。
C、计算机科学导论课程就是程序设计课程，计算机科学等于程序设计。
D、程序设计只是计算机课程中固定练习的一部分，是每一个计算机专业学生应具备的能力。
A、复杂度； 难度； 难度
B、复杂度； 难度； 复杂度
C、难度； 复杂度； 难度
D、难度； 复杂度； 复杂度
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