素质测评可以准确分析员工，包括专业技术人员自身的兴趣、性格、智力等特征。（)

质差异的因素是先天的。不同职位也是有差异的，首先是工作任务的差异，其次是工作报酬的差异，即每一个职位所具有的决策权力和决策影响力是不同的。人岗匹配是指按照人适其事、事宜其人的原则，根据个体问不同的素质和要求，将其安排在各自最合适的岗位上，保持个体素质与工作岗位要求的同构性，即保持个体需要与工作要求的同构性。通过工作分析对不同岗位进行描述可以明确工作环境、工作内容、作职责和对人的基本要求，那么，通过员工素质测评对个体素质进行测量和评价，可以明确个体素质结构、素质水平和各自适宦工作。因此，员工素质测评作为测评“事”的尺度，在员工与岗位之间架起了桥梁。 请指出上述描述中存在的5处错误，并予以改正。

员工测评的对象是人的()。

A.素质

B.学历

C.体质

D.背景

面的。员工素质测评的另一个假设是：不同的职位具有差异性，也就是工作内容的差异性。但是，工作权责是相同的，都是权责对等。员工素质测评的第三个原理是人岗匹配原理。人岗匹配就是指工作岗位的要求与员工的素质相距配。 考核性测评是以了解现状或查找根源为曰的的测评，例如需求层次凋查。开发性测评是指以开发员工素质为目的的测评，可以为人力资源开发提供依据。这类测评主要是为了发现组织中存在的问题，找出组织出来问题的原因。 请指出上述描述中存在的5处错误，并予以改正。

除绩效管理外，可以全面评估员工的还有（）

A．简历

B．素质测评

C．背景调查

D．薪酬

A.身体素质

B.智能素质

C.技能素质

D.品德素质

E.文化素质

关于员工素质测评中的个体差异原理，下列选项中，描述不正确的是（）

A.人的素质是有差异的，这种差异是客观存在的，但是可以为意志所转移的（）

B.先天因素可以选成素质差异

C.测评的内容是人的素质

D.后天因素可以选成素质差异

A.方便简洁的物化表述功能

B.有助于促进测评者对素质特征进行深入、细致的分析与比较

C.有助于大量的具体行为中抽象出本质的特征和做出尽可能准确的差异比较

D.由模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评

E.使难以比较的操行评语转化为可以比较的分数

A.实际操作课程

B.综合能力课程

C.综合素质课程

D.专业技术类课程

A.实际操作课程

B.综合能力课程

C.综合素质课程

D.专业技术类课程