初中地理教材安排一定数量的阅读内容，增加了学生学习负担，不利于组织教学内容。

李老师在初中地理《日本》第二课时的教学片段：

师：上一节课我们学习了日本的地理位置、农业特点，这节课我们学习日本的工业发展特点。

师：请各小组按照屏幕上展示的学习任务和要求进行学习(PPT呈现)：

师：时间到，请各小组依次汇报。

第1小组汇报.：略

第2小组汇报.：略

师：大家做得非常好，特别是第5小组(对1、2、3、4组没有具体点评)，他们的汇报就是我们这节课的重点，我们总结一下日本的工业发展特点(PPT呈现)：1.大力发展海上航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场;2.日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带，便于材料的输入和工业产品的输出;3.日本的主要工业部分有：钢铁、汽车、造船、电子、化学和纺织工业3这些工业的产品大量出口，在国际市场上占有重要地位。日本的最大贸易对象是美国，其次是亚洲和西欧，

师：下面布置今天的作业……

问题.

(1)李老师采用了什么教学方式？简述该教学方式的优点。

(2)说明李老师在该教学方式运用过程中稃在的不足。

(3)针对教学过程中的不足之处提出改进建议。

B、地理调查

C、地貌勘探

D、乡土地理工作

何老师在初中地理“日本”一课的教学结束语如下：

同学们，今天的新课就讲到这里，请大家注意，我们这节课学习的重点是日本的地理特征，在学习过程中，必须注意掌握自然地理要素之间，自然条件与经济活动之间的内在联系。

例如，把位置与气候条件联系起来;气候条件与森林资源联系起来;地形、气候、河流与水力资源联系起来;矿产贫乏与世界最大的原料进口国联系起来;海岸曲折、多良港、造船业发达、海运便利与开拓国际市场联系起来;四大工业区的临海分布与便利进出口联系起来;经济高速发展与重视智力开发、提高科技水平、积极开拓国际市场联系起来。

只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。

问题：

(1)何老师“日本”一课的教学结束语有哪些特色？

(2)简述地理课教学结束环节设计应该注意的问题。

常州实验初中的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园-一聚落。〔课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与.七嘴八舌讨论聚落的游戏。游戏规则：尽司能多的说出你所了解的关于聚落的知讥或问题，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，拓上了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方-一聚落应该发展;反方一-聚落应该保护。要求岸生自行组成两大组进行辩论。亦次讨程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。

以上案例体现了什么教学理念？结合你的教学实践.谈谈你是怎样实施这一教学理念的？(分析文字不少于300字〕

A、地理课程目标全面，重视能力培养

B、地理课程地位上升，设置类型多样

C、课程内容以可持续发展为主线，以人地关系为核心

D、地理课程实施中突出探究式教学

E、课程组织以区域学习或专题学习为基本结构

A、彰显地理教材的育人功能

B、优化地理教材的框架结构

C、创新地理教材的呈现方式

D、构建纸电互补的新型教材系统

A、谁来编

B、怎样编

C、编什么

D、何时编

A、国家政策

B、教师水平

C、课程标准

D、学生情况