语文综合性学习要兼顾三维目标。这就意味着我们每节课的教学目标都要一一对应地列出三个维度的目标。

在语文学习的五大板块中，语文综合性学习是按照（）划分出来的板块。

课程标准提出语文综合性学习的教学目标有()

论述：语文教学的综合性与独特功能。

以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计，阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法：一、情景导入（多媒体播放音乐及图片）二、听雨（配乐朗诵）学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1．听完同学声情并貌的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨，为什么？（学生自由发言，教师即时点评）2．师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法（略）。3．教师总结并引入下一个问题：谈到写法，这四篇文章都运用了一种相同的写法，即借景抒情，来展现作者的情感，只不过由于表达的中心不同而有所侧重，比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情，《雨巷》则侧重于记叙抒情，景物描写只起着营造氛围，烘托主题的作用。那么在具体的写作中，如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢？我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴（略）四、看雨（播放相关视频）五、写雨学生现场习作交流，师生共同点评，教师展示自己的作品（略）。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是（）。

（），是语文综合性学习的关注点。

语文综合性学习是一项综合性、复杂性的语文实践活动。

请你设计一份语文综合性学习的方案。

综合性、实践性、自主性、合作性、情景性是语文综合性学习的特点。

从学习内容的角度来说，语文综合性学习的“综合”包括哪些内涵？

学生是探究活动的主体。