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第1题
教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果,课时目标越明确、越具体,反映说课者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。
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第2题
A、5+0.6
B、506/100
C、5+6×0.01
D、5+6×0.1
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第3题
说教材主要是考察说课者对教材的理解、分析和把握能力,这为制定较为科学的教学方案提供前提条件。
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第4题
教学重点中有一些对学生的学习起着决定性作用的基本知识与技能,被称为教学关键,如数学中的定义、公理、公式,所以教学关键也可以成为教学重点中的重点。
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第5题
说学情可以空泛而谈,如“根据二年级学生的特点,我采用……”。
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第6题
说教法和学法就是说清楚引导学生学习数学所采用的主要方式,这是改进数学课堂教学的主要方面。
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第7题
叙述教法和学法,要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点,符合学生认知规律和年龄特征,要注意翻花样,图形式要花哨。
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第8题
阐述教学过程时,必须就如何突出重点和如何突破难点上多做文章。
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第9题
《课标(实验稿)》安排了数与代数、( )、统计与概率、实践与综合应用等四个方面的内容。
A、空间与图形
B、图形与几何
C、几何与直观
D、图形与直观
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第10题
数学思维能力包括观察与比较、( )、抽象与概括、判断与推理。
A、推导与论证
B、直观与类比
C、分析与综合
D、综合与实践
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