()是指思路要清晰、连贯、流畅,布局要合理、自然,要处理好局部与整体的关系,行文要有头有尾,中段内容要丰满,有过渡,有照应。
A.结构完整
B. 结构严谨
C. 章法上的疏
D. 章法上的疏密
A.结构完整
B. 结构严谨
C. 章法上的疏
D. 章法上的疏密
A.结构完整
B.结构严谨
C.章法上的疏
D.章法上的疏密
A.思路要清晰、连贯、流畅,布局要合理、自然,要处理好局部与整体的关系,行文要有头有尾,中段内容要丰满,有过渡,有照应
B.层次、段落划分准确,逻辑严密无懈可击,不能顾此失彼
C.叙事、论理上的疏朗,行文的舒缓
D.叙事、议论的严密、紧凑,结构严整、稠密
A.思路要清晰、连贯、流畅,布局要合理、自然,要处理好局部与整体的关系,行文要有头有尾,中段内容要丰满,有过渡,有照应
B. 层次、段落划分准确,逻辑严密无懈可击,不能顾此失彼
C. 叙事、论理上的疏朗,行文的舒缓
D. 叙事、议论的严密、紧凑,结构严整、稠密
A.公文作者对人、事、工作等客观事物所持的最终论断,习惯上也叫“定调子”
B.思路要清晰、连贯、流畅,布局要合理、自然,要处理好局部与整体的关系,行文要有头有尾,中段内容要丰满,有过渡,有照应
C.层次、段落划分准确,逻辑严密无懈可击,不能顾此失彼
D.叙事、论理上的疏朗,行文的舒缓
A.公文作者对人、事、工作等客观事物所持的最终论断,习惯上也叫“定调子”
B.思路要清晰、连贯、流畅,布局要合理、自然,要处理好局部与整体的关系,行文要有头有尾,中段内容要丰满,有过渡,有照应
C.层次、段落划分准确,逻辑严密无懈可击,不能顾此失彼
D.叙事、论理上的疏朗,行文的舒缓
A.课件的导引要流畅
B.课件内容表现要清晰、明确、简洁
C.课件要能够准确反映地理教学的难点和重点
D.屏幕的布局要合理、美观
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