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对聋生进行分组的时候，只能按照成绩高低或能力该地进行分组。

提问人：网友wu13yan 发布时间：2022-01-07

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第1题

在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。

A.内部分组

B.外部分组

C.交叉分组

D.综合分组

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第2题

按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为( )。

A.活动课时制

B.设计教学法

C.道尔顿制

D.分组教学

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第3题

下列按品质标志分组的有( )。

A．人口按民族分组 B．企业按规模大、中、小型分组

C．学生按考试成绩分组 D．工人按工龄分组

E．产品按品种分组

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第4题

智力落后儿童思维的主要特征之一是思维长期停留在直观形象阶段，抽象概括水平低。

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第5题

运用图卡或文字代替实物，使智力障碍学生的抽象思维转化为形象思维，将语言的运用融入到思维活动中来，久而久之，主动语言和有效语言就会增多。

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第6题

在教学中，我们要以“知识和能力”为主线，渗透“情感态度与价值观”，并充分体现在“过程与方法”中。

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第7题

对于聋生而言，尽管听力有残疾，但是，视觉通道正常，所以聋生学习汉语拼音和普通学生并没有实质性区别。

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第8题

智力障碍学生的语言发展无法遵循普通儿童语言发展的一般规律。

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第9题

对于培智学校学生而言，汉语拼音教学的目的，一是为矫正构音缺陷，二是为学普通话。所以，对于培智学校学生，汉语拼音也是必学内容。

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第10题

手指语教学要求聋生将手指语与( )和拼读音节相结合，发挥其在学习和记忆字、词、句方面的作用，帮助理解语言。

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